Задание 5. Изучение учебной мотивации

Познакомьтесь с определениями «мотив», «учебная мотивация», с основными подходами к классификации учебных мотивов.
Мотив — это личностный смысл той или иной деятельности для человека; то, во имя чего он учится, работает, играет.

Мотивы оказывают существенное влияние на выбор средств, процесс и результаты деятельности. Каждая деятельность полимотивирована, но некоторые мотивы являются наиболее устойчивыми, ведущими.
Учебная мотивация — это система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющих направленность и характер учебной деятельности.
Классификация мотивов учения
Существуют разные классификации учебных мотивов:
А) 1-й подход (табл. 9).
Таблица 9
Классификация мотивов (1-й подход)

Внутренние мотивы	Внешние мотивы
Специфика: мотивы, связанные с самим процессом учебной деятельности	Мотивы, связанные с результатом учебной деятельности
Виды: желание узнавать новое (познавательный интерес). Радость от преодоления трудностей	Мотивы самообразования. Мотивы престижа и другие социальные мотивы. Мотивы избегания неприятностей. Игровой мотив

Б) 2-й подход представлен в табл. 10 (автор А. К. Маркова)1.
Таблица 10
Классификация мотивов (2-й подход)

Непосредственно-по- буждающие мотивы учебной деятельности	Перспективно-побуж- дающие мотивы учебной деятельности	Интеллектуально- побуждающие мотивы
Основаны на эмоциональных проявлениях личности (яркость, новизна, занимательность, привлекательность личности педагога, желание получить награду, похвалу, боязнь получить отрицательную отметку, нежелание быть объектом обсуждения в классе)	Основаны на понимании значимости знания вообще и учебного предмета в частности (прикладной характер знаний, связывание учебного предмета с будущей самостоятельной жизнью, развитое чувство долга, ответственности, ожидание в перспективе получения награды)	Основаны на получении удовлетворения от самого процесса познания (интерес к знаниям, любознательность, стремление расширить свой культурный уровень, увлеченность самим процессом решения учебно-познавательных задач)

В) 3-й подход представлен в табл.

11 (автор П. М. Якобсон).
Таблица 11
Классификация мотивов (3-й подход)

Мотивация отрицательного характера, связанная с мотивами, заложенными вне самой учебной деятельности	Мотивация положительного характера, связанная с мотивами, заложенными вне самой учебной деятельности	Мотивация, лежащая в самой учебной деятельности и непосредственно связанная с целью учения
Осознание определенных неудобств и неприятностей, если не будет учиться (упреки родителей и учителей, страх наказания)	Одобрение окружающих, чувство долга, путь к личному благополучию, карьера, желание занять лидирующую позицию в классе	Расширение кругозора, приобретение знаний, удовлетворение любознательности, реализация своих способностей, проявление интеллектуальной активности

Опираясь на описания разновидностей учебных мотивов, представленные в таблицах, определите характер мотивации учения исходя из следующих характеристик поведения учащихся: школьник склонен задавать учителю вопросы, стремясь получить дополнительные сведения по изучаемому материалу; часто интересуется отношением товарищей к выполненному им заданию; проявляет интерес к анализу собственных ошибок; решает задачи, чтобы показать, что он не хуже других; учится, потому что заставляют взрослые; учится ради одобрения родителей; справившись с задачей, ищет другие способы ее решения; испытывает удовольствие от оказания помощи товарищам в выполнении задания.

<< | >>

↑

Источник: Молодцова Н. Г.. ПРАКТИКУМ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 2-е издание. 2009

Еще по теме Задание 5. Изучение учебной мотивации: