Задание 2. Изучение профиля мышления спортсменов1

Вводные замечания. Мышление представляет собой обобщенную и опосредованную внутренним миром человека форму информационного взаимодействия с окружающей действительностью и устанавливающую связи и отношения между познаваемыми объектами.

Тип мышления — это индивидуальный способ аналитико-синтети-ческого преобразования информации. Независимо от типа мышления человек может характеризоваться определенным профилем мышления.

Профиль мышления конкретного человека отображает доминирующие способы умственной переработки информации на основе присущих ему типов мышления и уровень его креативности (творческий потенциал) как субъекта.

Профиль мышления может быть определен на основе выявления типов мышления и креативности, которые человек привык или склонен проявлять в своей учебной, трудовой и бытовой деятельности. Профиль мышления является важнейшей личностной характеристикой человека, определяющей продуктивность его деятельности, его склонности, интересы и профессиональную направленность.

Цель данного задания — определение профиля мышления на основе измерения базовых типов мышления и уровня креативности. В психологии выделяют 4 базовых типа мышления и их обобщенный синтетический тип — креативность. В какой мере базовые типа мышления и креативность присущи людям, занимающимся спортом?

Упражнение 1. Знакомство с типами мышления

Инструкция. «Прочтите характеристики возможных типов мышления человека и определите: преимущественно к какому типу мышления вы тяготеете больше, к какому меньше? Взяв за 100% все 5 вариантов,

Ганзен В. А., Малышев К. Б., Огинец Л. В. Профиль мышления // Практикум по психологии профессиональной деятельности. — СПб.: Питер, 2001. — С. 159-164.

Тема 1. Изучение интеллектуальных свойств занимающихся спортом 77

попытайтесь оценить и распределить в процентах, в какой степени представленные типы мышления и креативность присущи вам?»

1.

Предметное мышление. Неразрывно связано с предметом в пространстве и времени. Преобразование информации осуществляется с помощью предметных действий. Существуют физические ограничения на преобразование. Операции выполняются только последовательно. Результатом является мысль, воплощенная в двигательных действиях, в сознании новой конструкции и т. п. Этим типом мышления обладают люди с практическим складом ума. 2.

Образное мышление. Отделено от предмета в пространстве и времени. Преобразование информации осуществляется с помощью действий с образами и воображаемыми картинами. Нет физических ограничений на преобразование. Операции можно осуществлять последовательно и одновременно. Результатом является мысль, воплощенная в картине, в произведении художественной деятельности, в новом рисунке, в двигательном образе, в картине из движений и материальных действий. Этим мышлением обладают люди с художественным складом ума. 3.

Логическое мышление. Преобразование информации осуществляется с помощью умозаключений. Их смыслы объединяются в более крупные и целостные знаковые и логические единицы по правилам единой грамматики. Результатом является мысль в форме понятия или высказывания, фиксирующего существенные отношения между обозначаемыми предметами. Этим мышлением обладают люди с философским и логическим складом ума. 4.

Символическое мышление. Преобразование информации осуществляется с помощью правил манипуляции с символами, числами и геометрическими фигурами (в частности, алгебраических, геометрических правил или арифметических знаков и операций). Результатом является мысль, выраженная в виде структур и формул, фиксирующих существенные отношения между символами. Этим мышлением обладают люди с математическим складом ума. 5.

Креативность. Это способность человека к синтетическому типу мышления, обладающему свойствами вышеприведенных 4 базовых типов мышления, плюс иррациональное мышление (вопреки всем

1. 78 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера

правилам). Креативность проявляется в конструктивном и нестандартном решении трудно решаемых задач, что особенно важно для творчества ученых, для организации поведения человека в экстремальных условиях профессиональной или спортивной деятельности, в ситуациях дефицита информации, в чрезвычайных ситуациях выживания и др.

Упражнение 2. Определение профиля мышления

Методика работы.

Первый вариант: экспериментатор сам зачитывает утверждения, а испытуемые в протоколе опыта отмечают свое согласие или несогласие с вопросом в графе рядом с номером утверждения соответственно знаками «+»или «-».

Инструкция. Перед вами список вопросов, характеризующих ваши привычки, склонности и интересы. Отмечайте в протоколе опыта свое согласие с вопросом («да») знаком «+», свое несогласие с вопросом («нет»)знаком «-».

Тема 1. Изучение интеллектуальных свойств занимающихся спортом 79

Опросник по выявлению профиля мышления 1.

Мне легче что-либо сделать, чем объяснить, почему я так сделал. 2.

Я люблю составлять программы для компьютера. 3.

Я люблю читать художественную литературу. 4.

Я люблю живопись (скульптуру). 5.

Я не предпочел бы работу, в которой все четко определено. 6.

Мне проще усвоить что-либо, если я имею возможность манипулировать с предметами.

7.

Я люблю шахматы, шашки. 8.

Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме. 9.

Я хотел бы заниматься коллекционированием.

10.

Люблю и понимаю абстрактную живопись. 11.

Я скорее хотел бы быть слесарем, чем инженером. 12.

Для меня алгебра интереснее, чем геометрия. 13.

В художественной литературе для меня важнее не что сказано, а как сказано. 14.

Я люблю посещать зрелищные мероприятия. 15.

Мне не нравится регламентированная работа. 16.

Мне нравится что-либо делать своими руками. 17.

В детстве я любил создавать свой шифр для переписки с друзьями. 18.

Я придаю большое значение форме выражения мыслей. 19.

Мне трудно передать содержание рассказа без жестикуляции и его образного представления. 20.

Не люблю посещать музеи, так как все они одинаковы. 21.

Любую информацию я воспринимаю как руководство к действию. 22.

Меня больше привлекает товарный знак фирмы, чем ее название. 23.

Меня привлекает работа комментатора радио, тележурналиста. 24.

Знакомые мелодии вызывают у меня в голове определенные картины. 25.

Люблю фантазировать. 26.

Когда я слушаю музыку, мне хочется танцевать. 27.

Мне интересно разбираться в чертежах и схемах. 28.

Мне нравятся уроки литературы. 29.

Знакомый запах может вызвать у меня всю картину событий, происшедших много лет назад.

10. 80 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера 30.

Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче. 31.

Истинно только то, что можно потрогать руками. 32.

Я предпочитаю точные науки (математику, физику, химию). 33.

Когда надо, я за словом в карман не лезу. 34.

Люблю рисовать. 35.

Один и тот же спектакль можно смотреть много раз, главное — игра актеров, новая интерпретация роли или образа. 36.

Мне нравилось в детстве собирать механизмы из деталей конструктора. 37.

Мне кажется, что я смог бы изучить стенографию. 38.

Мне нравится читать стихи вслух. 39.

Я согласен с Ф. М. Достоевским, что красота спасет мир. 40.

Я предпочел бы быть закройщиком, а не портным. 41.

Лучше сделать табуретку руками, чем заниматься ее проектированием. 42.

Мне кажется, что я смог бы овладеть профессией программиста. 43.

Люблю поэзию. 44.

Прежде чем изготовить какую-то деталь, сначала я делаю чертеж. 45.

Мне больше нравится процесс деятельности, чем ее конечный результат. 46.

Для меня лучше поработать в мастерской, нежели изучать чертежи. 47.

Мне интересно было бы расшифровать древние тайнописи. 48.

Если мне нужно выступить, то я всегда готовлю свою речь, хотя уверен, что найду необходимые слова в нужный момент. 49.

Больше люблю решать задачи по геометрии, чем по алгебре. 50.

Даже в отлаженном деле пытаюсь творчески изменить что-то. 51.

Я люблю дома заниматься рукоделием, мастерить. 52.

Я смог бы овладеть языками компьютерного программирования. 53.

Мне нетрудно написать сочинение на заданную тему. 54.

Мне легко представить образ несуществующего предмета или явления.

55.

Сомневаюсь даже в том, что для других очевидно. 56.

Я предпочел бы сам отремонтировать утюг, нежели нести его в мастерскую. 57.

Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.

Тема 1. Изучение интеллектуальных свойств занимающихся спортом 81 58.

Люблю писать письма. 59.

Сюжет кинофильма могу представить как ряд образов. 60.

Абстрактные картины дают большую пищу для размышлений. 61.

В школе мне больше всего нравились уроки труда, домоводства. 62.

У меня не вызывает затруднений изучение иностранного языка. 63.

Я охотно что-то рассказываю, если меня просят друзья. 64.

Я легко могу представить в образах содержание услышанного. 65.

Я не хотел бы подчинять свою жизнь определенной системе. 66.

Я чаще сначала сделаю, а потом думаю о правильности решения. 67.

Думаю, что смог бы изучить китайские иероглифы. 68.

Не могу не поделиться только что услышанной новостью. 69.

Мне кажется, что работа сценариста интересна. 70.

Мне нравится работа дизайнера. 71.

При решении какой-то проблемы мне легче идти методом проб и ошибок.

72.

Если бы у меня была машина, то изучение дорожных знаков не составило бы труда. 73.

Я легко нахожу общий язык с незнакомыми людьми. 74.

Меня привлекает работа художника-оформителя. 75.

Не люблю ходить одним и тем же путем.

Обработка и анализ данных. В протоколе опыта подсчитывается сумма «+» для каждого фактора (пять вертикальных столбцов):

А — предметное мышление,

Б — символическое мышление,

В — логическое мышление,

Г — образное мышление,

Д — креативность.

Суммарные оценкипо шкалам базового типа мышления (шкалы А, Б, В, Г) и креативности (Д) разбиваются на три интервала: низкийуро-венъ (от 0 до 5 баллов), средний уровень (от 6 до 9 баллов), высокий уровень (от 10 до 15 баллов).

Завершение задания. Обсуждение вопросов: 1) Что такое тип мышления? 2) Что такое профиль мышления? 3) Какие базовые типы мышления существуют? 4) Какие типы мышления определяют профиль мышления людей, занимающихся различными видами спортивной деятельности (например, художественной гимнастикой или тяжелой атлетикой и др.)?

82 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера

<< | >>
Источник: И. П. Волкова. Практикум по спортивной психологии. — СПб.: Питер. — 288 с: ил. — (Серия «Практикум по психологии»).. 2002

Еще по теме Задание 2. Изучение профиля мышления спортсменов1:

  1. Задание 3. Изучение привлекательности команды для спортсменов1
  2. Задание 1. Изучение влияния зрелищных эффектов на психику соревнующихся спортсменов1
  3. Задание 6. Комплексное исследование психомоторики спортсменов1
  4. Задание 3. Опыт психологического консультирования спортсменов1
  5. Задание 4. Диагностика внимания, мышления и памяти у младших школьников. Методики «Корректурная проба», «Долговременная память», «Запомни пару», «Изучение развития логических операций у младших школьников»
  6. Общая схемавыполнения учебных исследований (задания 1—5) Выбор ученика для изучения. Цель изучения
  7. Задания для самостоятельного выполнения учебных исследований Задание 1. Изучение школьника с целью выяснения причиннизкой обучаемости. Инструкция
  8. Методики изучения мышления и памяти
  9. Задание 4. Изучение способности к переключению внимания
  10. Теория к заданию 24. Тема «Основные законы мышления».
  11. Задание 3. Изучение пластичности—ригидности мышления1
  12. Задание 7. Изучение психомоторного проявления волевого усилия1
  13. Задание 5. Изучение учебной мотивации
  14. Задание 4. Изучение агрессивности личности в спорте
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -