<<
>>

Учебно-исследовательские задания по психологии на педпрак-тике

Одной из важнейших форм самостоятельной работы студен-

тов по психологии является выполнение учебно-исследовательских

заданий в период прохождения педпрактики в школе.

Задания,

которые получают студенты очного и заочного отделений на ме-

тодическую и стажерскую практику, могут быть двух видов: об-

щие для всех и индивидуальные. В помощь студентам, выполняю-

щим общие задания, в практикуме разработаны методические

рекомендации по изучению классного коллектива, личности школь-

ника и по подготовке доклада или лекции (для школьников, их

родителей или учителей) на психологические темы.

В качестве индивидуального задания может выступить прове-

дение опытной или экспериментальной работы, варианты которых

приведены выше в разделе «Учебно-исследовательская работа сту-

дентов».

2'                                                                             19

Последнее время все большую роль в повышении эффектив-

ности психолого-педагогической подготовки будущего учителя иг-

рает педагогическая практика на младших курсах. Здесь студен-

ты выполняют и посильные задания по психологии. В качестве

одного из возможных вариантов может выступить задание «На-

блюдение за оценочной деятельностью учителя». Цель его — по-

мочь студентам ознакомиться с различными способами оценива-

ния школьников, которые применяет учитель на уроке, проана-

лизировать эти способы и сделать обобщения о положительном

педагогическом опыте.

Известно, что учитель-мастер использует разнообразные спо-

собы оценивания поведения и учебной деятельности учеников. По-

мимо традиционных—отметка в журнале или дневнике, запись

в дневнике—он обращается к богатым возможностям устной

речи. Варьируя содержание высказывания («Неплохо», «Сегодня

ты лучше справился», «Если ты еще немного постараешься, то у

тебя получится хорошая работа», «Я уверен, что на самом деле

ты лучше, чем стараешься показаться нам» и т. д.),' интонацию,

силу и тембр голоса (одни и те же слова могут иметь противо-

положное значение, если они сказаны с разной интонацией), учи-

тель добивается нужного ему психологического воздействия и пе-

дагогического эффекта.

Чтобы направить внимание студентов, выполняющих это зада-

ние, им предлагается схема наблюдения, которая представляет

собой форму протокола, где указаны разные аспекты оценочной

деятельности учителя: речь (содержание и интонация), мимика,

жестикуляция, физическое действие. Записывая, что делает учи-

тель, и отмечая в соответствующих графах, какие из указанных

выше аспектов представлены, студент фиксирует оценочную дея-

тельность педагога. Впоследствии путем несложных подсчетов и

сопоставлений студент анализирует, какие аспекты представлены

больше, какие—меньше; какие оценки—положительные или от-

рицательные—преобладают у данного учителя; наконец, какие

способы оценивания были наиболее эффективны.

Рассмотренные нами выше формы самостоятельной работы

студентов требуют четкой организации умственного труда и вы-

сокой интеллектуальной активности студентов. Студентам важно

постоянно помнить, что приобретение навыков работы с книгой и

умения работать над рефератом или докладом, проведение экспе-

риментального исследования и выполнение курсовой работы по

психологии играют чрезвычайно важную роль в развитии твор-

ческой направленности студентов, в формировании 'у них навыков

и умений научно-психологического наблюдения и исследования

педагогических явлений, в совершенствовании педагогического' ма-

стерства и в повышении готовности к непрерывному самообразо-

ванию.

<< | >>
Источник: А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 1987

Еще по теме Учебно-исследовательские задания по психологии на педпрак-тике:

  1. Практические задания Задание 1. Определение компонента учебной деятельности
  2. Задания для научно-исследовательской работыучащихся
  3. Практические задания Задание 1. Составление подборки игр на развитие навыков учебного сотрудничества
  4. 6. Исследовательская деятельность психолога
  5. Чуфенёва Анастасия Юрьевна. управление учебно-исследовательской деятельностью младших школьников, 2015
  6. 3. Этические проблемы в научно–исследовательской деятельности психолога
  7. Задания для самостоятельного выполнения учебных исследований Задание 1. Изучение школьника с целью выяснения причиннизкой обучаемости. Инструкция
  8. Исследовательская практика 2.1.1 Операционализации исследовательского плана
  9. Задание 5. Изучение учебной мотивации
  10. А.М. Шестерина. Психология журналистики Учебное пособие, 2010
  11. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ВНИМАНИЯ
  12. 4. Способы профессионального совершенствования психологов по окончании высшего учебного заведения
  13. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
  14. Задание 1. Диагностика умения психолога выслушивать клиентов1
  15. Задание 4. Виды воспитания в аналитической психологии К. Юнга
  16. Педагогика в общей профилаке тике преступлений
  17. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  18. С.Ф. Сергеев. Инженерная психология и эргономика Учебное пособие, 2008
  19. Общая схемавыполнения учебных исследований (задания 1—5) Выбор ученика для изучения. Цель изучения
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -