<<
>>

Задание 7. Психологическое обоснование плана-конспектаурока

Цель задания: получить навыки анализа деятельности уча-

щихся и учителя при подготовке урока, акцентируя внимание на

психологической стороне деятельности.

Инструкция

1.

Студент выбирает для психологического обоснования любой

из уроков, который должен быть дан в методическую практику.

2. После тщательного знакомства со схемой психологического

обоснования урока составляется его конспект (обычно эта работа

проводится под руководством методиста). Уже при составлении

конспекта урока в его содержании должны найти отражение те

аспекты деятельности учащихся и учителя, которые составляют

психологическую сущность урока.

3. В соответствии со схемой психологического обоснования уро-

ка проводится анализ данного конспекта.

Материалы для отчета.

1. Конспект урока.

2. Психологическое обоснование разработки урока.

Схема психологического обоснования конспекта урока

/. Психологический анализ деятельности учащихся

1. Каким образом будет достигаться целенаправленность дея-

тельности учащихся на уроке и на различных его этапах?

2. Какие предполагается использовать приемы для активиза-

ции не только процессов памяти, но и мышления?

3. Каким на уроке будет соотношение самостоятельности и под-

ражательности в деятельности учащихся?

4. На какие приемы умственной деятельности должны опирать-

ся учащиеся в процессе повторения пройденного и усвоения но-

вого материала?

5. Предполагается ли на данном уроке перенос знаний, уме-

ний, приемов? Каких? Как предполагается организовать перенос?

6. Как на данном уроке будет развиваться эмоциональное от-

ношение школьников: что должно вызвать положительные эмо-

ции, какие предусматриваете приемы для снятия утомления и ак-

тивизации положительных эмоций?

7.

Развитие каких психических процессов и свойств учащихся

предполагается на данном уроке?

//. Оценка уровня обучаемости школьников

1. Оцените готовность учащихся к усвоению нового материала

с точки зрения знаний и способов умственной деятельности. Ка-

кими критериями при этой оценке вы руководствовались?

2. Дайте оценку отношения учащихся класса к учебному пред-

70

мету и опишите, как вами будет учитываться отношение школьни-

ков к предмету при проведении данного урока.

3. Как вы предполагаете учитывать на уроке различный уро-

вень обучаемости школьников (темп продвижения при усвоении,

экономичность мышления, различный уровень умственного раз-

вития и т. п.)?

4. Какие трудности в усвоении нового материала могут воз-

никнуть у учащихся разного уровня обучаемости? Как вы к этому

подготовились при разработке урока?

III. Оценка урока

1. Помогла ли схема «Психологического обоснования» в под-

готовке и проведении урока?

2. Как вы оцениваете урок с точки зрения соотношения его

замысла и практической реализации?

3. Какую оценку за урок вы получили?

<< | >>
Источник: А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 1987

Еще по теме Задание 7. Психологическое обоснование плана-конспектаурока:

  1. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  2. Практические задания Задание 1. Анализ влияния стиля общения педагога на психологический климат в классе
  3. Психологическое обоснование программы
  4. Дильтей: от психологического к герменевтическому обоснованию педагогики А. П. Огурцов
  5. §20.3. Прикладные аспекты пространственно-временного обоснования психологических исследований свойств личности
  6. Задание 2. Измерение психологической атмосферы в команде1
  7. Задание 4. Аудиторно-групповой метод психологического консультирования в спорте
  8. Задание 8. Психологические показатели эффективности труда учителя
  9. Задание 3. Опыт психологического консультирования спортсменов1
  10. Задание 3. Ментальные методы формирования психологической самозащиты от сбивающих влияний1
  11. Психологическая помощь, психологическое содействие, психологическая поддержка и психологическое сопровождение
  12. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАУЧНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ «ПАСХИ» Психологическое обозрение
  13. Составление плана
  14. РАЗРАБОТКА ОСНОВНОГО ПЛАНА
  15. § 32. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕВЫПОЛНЕНИЕ ПЛАНА ПЕРЕВОЗОК
  16. Два плана реальности
  17. § 31. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА ПЕРЕВОЗОК ГРУЗОВ
  18. Практические задания Задание 1. Анализ особенностей мотивации
  19. Практические задания Задание 1. Определение компонента учебной деятельности
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -