Педагогика советского времени

Теория и практика педагогики развивались на основе материалистической диалектики, декларируя идеи всестороннего развития личности, принципы сознательности, соединения образования с трудом, воспитания в коллективе и через коллектив, в условиях жесткой организации и управления педагогическим процессом.

От учителя требовалась личная примерность и педагогическое мастерство. Создавались условия и возможности для манипулирования умами учащихся. В то же время бесплатная, общедоступная советская школа, при обязательности общего среднего образования, обеспечивала массовую подготовку молодежи со средним и высшим образованием. Однако чрезмерная идеологизация, партийный диктат, запрет на инакомыслие и новации в педагогической сфере породили ее отставание от социального и научно-технического прогресса в развитых странах.

Наиболее видными представителями педагогической теории и практики были Н.К. Крупская14, и А.В. Луначарский15, П.П. Блонский16, СТ. Шацкий17. Их труды на государственном уровне определили основные направления исследований и работы в области воспитания и обучения: зависимость целей и содержания образования, его характера от социально-политических условий; соотношение общественного и личностного, чувс iленного и рационального, конкретного и абстрактного в обучении и др.

Известные педагоги М.А. Данилов, Б.П. Есипов, B.C. Ильин, П.Н. Груздев и другие обосновали концепцию непрерывного умственного развития школьников в процессе целенаправленного воспитания и обучения посредством сознательного и активного усвоения знаний и их практического применения. В развитие этих идей началась разработка активных методов обучения и воспитания, оптимизации этих процессов (Ю.К. Бабанский, Ш.И. Ганелин, Н.К. Гончаров, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, И.Т. Огородников, П.И. Пидкасистый, И.П. Подласый, В.А. Сластенин, Т.И.

Шамова и др.)18- Было обосновано положение о том, что наиболее плодотворно воспитание и обучение тогда, когда оно происходит на незавершенных циклах умственного развития, пролагая ему дорогу (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.В. Занков, П.Я. Гальперин, НА. Менчинская, Н.Ф. Талызина и др.). Результативно решалась проблема мотивации, формирования потребности в знаниях и умениях школьников (Ю.В. Шаров, Г.И. Щукина, B.C. Ильин и др.). Разрабатывался комплекс общих проблем педагогики, содержания и методов процесса обучения и воспитания (В.В. Давыдов, Ф.Ф. Королев, Н.И. Болдырев, ТА. Ильина, Н.В. Кузьмина, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Б.Т. Лихачев, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, ВА. Сухомлинский, И.Ф. Харламов, П.М. Шимбирев и др.)19.

Наряду с традиционными для педагогики вопросами, изучались проблемы компьютеризации, технологии, прогностики и диагностики, особенности интегративных и инновационных процессов в школе. Большую актуальность приобрели вопросы демократизации, гуманизации и гуманитаризации народного образования. Велась большая работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

В конце 80-х годов XX в. возникло мощное движение педагогов-новаторов (Ж.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов и др.)20, получившее название «педагогика сотрудничества». В основе этого движения были попытки разрушить отжившие педагогические догмы и каноны, создать новые системы воспитания и обучения, попытаться найти новые методы решения педагогических задач. Советская педагогика, таким образом, старалась вобрать в себя все лучшее, что было накоплено российской педагогикой за прошедшие столетия, но не избежала и ряда крайностей, породивших неоднозначные оценки общественностью пути, пройденного педагогической теорией и практикой.

<< | >>

↑

Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Педагогика советского времени:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -