ЗАНЯТИЕ № 20 ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Требования к компетентности:

- ориентироваться в понятиях «эстетическое воспитание»;, «художественное образование», уметь их разводить;

- понимать сущность, значение и задачи эстетического воспитания;

- ориентироваться в источниках и средствах эстетического развития школьников и уметь объяснять их влияние на растущего человека на конкретных примерах;

- уметь анализировать формирование эстетической культуры школьников как педагогический процесс.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

I. Задания для обязательного выполнения

1. Рассмотрите составляющие эстетической культуры и критерии, по которым принято судить о ее проявлении.

192

2. Проанализируйте на конкретных примерах влияние природы, искусства, эстетики быта и поведения на эстетическое развитие растущего человека.

3. Разведите понятия «эстетическое воспитание» и «художественное образование».

4. Проанализируйте возможности школы в эстетическом воспитании детей разных возрастных групп.

5. Осмыслите, сформулируйте и оформите в тетради в виде наглядной схемы-опоры задачи эстетического воспитания и пути их осуществления.

6. Предложите тематику классных часов (для конкретного возраста), которые будут способствовать развитию эстетической культуры учащихся.

II. Задания для углубленного изучения темы

1. Представьте, что вы участвуете в конкурсе «Учитель гола», одним из заданий которого является создание проекта «Семейные таланты». Предложите идеи этого проекта, которые вам кажутся наиболее интересными.

2. Проанализируйте одно из внеаудиторных занятий студенческой жизни как эстетическое явление.

III. Вопросы для осмысления темы и самопроверки

1. В чем состоит сущность эстетического воспитания? Каково его содержание?

2. По каким показателям мы судим об эстетической культуре человека?

3. Какие методы и приемы воспитания используются для формирования у учащихся потребности в эстетическом развитии?

4. Какими возможностями обладает урок для эмоционально-нравственного обогащения жизнедеятельности школьников?

5. Какие формы воспитательной работы по приобщению детей к различным видам художественного творчества имеют место в современной школе?

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Определение задач занятия и содержания деятельности его участников.

2. Педагогический ринг - отработка понятийного аппарата: эстетическая культура, эстетическое воспитание, художественное образование, источники эстетического развития, эстетический вкус, эстетические потребности, эстетический идеал, художественно-эстетическая деятельность.

3. Учебная ситуация «Дидактическая ромашка».

(Примерные вопросы, которые написаны на «лепестках ромашки»: Что следует понимать под содержанием эстетического воспитания? Как цель воспитания и его стратегические задачи определяют содержание эстетического воспитания? В чем назначение художественно-творческой деятельности в развитии школьника? Какие возможности есть у учителя для формирования эстетической культуры школьников? Какие средства, на ваш взгляд, более продуктивны в эстетическом воспитании школьников?).

4.

193

Задание: На основе анализа прямых и косвенных функций эстетического воспитания в общей системе формирования личности объясните родителям значимость эстетического развития детей.

5. Учебная ситуация «Подумаем вместе».

Задание 1. Искусство - одно из средств отражения действительности, одна из форм общественного сознания. Для отдельно взятого человека - средство познания и преобразования окружающего. Специфика искусства - будь то литература или живопись, музыка или театр - художественный образ, рожденный сочетанием слов, звуков, красок, линий. Приобщение к искусству - не только восприятие созданного мастерами, но и творчество читателя, зрителя, слушателя.

Почему, чем и как воспитывает искусство? Как вам удается приобщаться к искусству? И как вы предполагаете приобщать к искусству своих детей воспитанников?

Задание 2. Утилитарно-потребительское отношение к природе, столь нередко встречающееся у школьников, имеет много причин. И все же есть учителя-энтузиасты, организующие познавательную, преобразующую, эстетически направленную деятельность школьников в природной среде. Попробуйте и вы предложить дела, которые помогут школьникам красиво и интересно общаться с природой и бережно к ней относиться.

Задание 3. Стиль деятельности учителя - явление эстетическое. На примере одного из ваших школьных учителей покажите, в чем красота его стиля деятельности, что именно в его личных и профессиональных качествах вы оцениваете как прекрасное?

6. Взаимообучающая ситуация «Хочу спросить у ...». (Право первого вопроса - у преподавателя, а затем вопрос-ответ по «цепочке»).

7. Итог занятия - пожелания педагога студентам.

8. Рекомендации и задания к следующему занятию.

Литература

1. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М., 1996. - С. 281-295.

2. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников /Б.Т. Лихачев. - М.,

1985.

3. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В.С. Селиванов. - М., 2000.

4. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.,

2006. - С. 320-325.

5. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. - Мн, 2007. - С. 317-329.

6. Сухомлинский, В.А. Павлышская средняя школа / В.А. Сухомлинский. - М., 1979.

7. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - Мн., 2002. - С. 432-444.

194