<<
>>

ЗАНЯТИЕ № 18 ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Основные понятия: нравственная культура, нравственные ценности, нравственные отношения, мораль, нравственность, нравственное воспитание, критерии сформированности нравственной культуры.

186

Требования к компетентности:

- понимать сущность нравственной культуры личности, уметь раскрывать ее структуру и критерии сформированности нравственной культуры;

- знать условия успешности развития нравственности школьника и уметь их соотносить с конкретными явлениями окружающей действительности;

- понимать сущность нравственного воспитания и уметь объяснить его задачи;

- ориентироваться в формах, методах, средствах процесса нравственного развития и совершенствования школьника, уметь видеть его место в общей структуре воспитательного процесса.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

I.

Задания для обязательного выполнения

1. Подумайте над вопросами:

- Что такое нравственность общества и нравственность отдельного человека?

- Согласны ли вы с утверждением, что от уровня нравственной воспитанности зависит уровень культуры человека?

- Что такое нравственная культура личности?

- По каким критериям можно судить о сформированности нравственной культуры?

2. Проанализируйте, как формируются и проявляются нравственные отношения человека к миру и к себе в этом мире.

3. Проанализируйте, как в школе «организуется» воспитательная среда (предметное, социально-поведенческое, событийное и информационное окружение), содействующая формированию основ нравственной культуры школьника.

4. Раскройте возможности урока в формировании у детей представлений и понятий о нравственных основах жизни.

5. Предложите формы внеурочной деятельности, в большей мере способствующие развитию нравственной культуры школьника.

6.

Разработайте содержание занятия по этической грамматике для учащихся 5-7 классов.

II. Задания для углубленного изучения темы

1. Подберите к занятию эпиграф в виде ярких высказываний-афоризмов, подходящих к теме предстоящего разговора.

2. Познакомьтесь с методиками диагностирования нравственной воспитанности школьника и пополните свою педагогическую копилку несколькими из них (например, недописанный тезис, фантастический выбор, тест-рисунок и т.д.).

3. Продумайте свое выступление перед аудиторией на тему: «Изучение нравственной воспитанности школьника», в котором расскажите об уровнях нравственной воспитанности, предложите методики изучения

187

воспитанности, а также обратите внимание, о чем следует помнить учителю, когда он ставит перед собой цель - выявить нравственную воспитанность ребенка. 4. Напишите реферат на тему:

- Общечеловеческие ценности - ориентиры нравственного воспитании.

- Гражданское воспитание: цель, сущность, содержание, формы.

- Урок литературы (истории, биологии) в системе нравственного воспитания.

III. Задания для осмысления темы и самопроверки знаний

1. Почему формирование основ нравственной культуры у воспитанников является важнейшей задачей школы?

2. В чем сущность нравственной культуры учащихся?

3. По каким показателям мы судим об уровне нравственности школьника?

4. В чем сложность выработки у растущего человека привычек нравственного поведения?

5. Каково содержание воспитательной работы педагога по формированию нравственной культуры школьников?

6. Источником нравственного опыта ребенка является нравственная среда. Докажите, что жизнедеятельность школьного коллектива, традиции, потребности микросреды - это объективные факторы, определяющие формирование нравственных чувств и убеждений.

7. Раскройте возможности содержания учебного предмета вашей специальности для обогащения учащихся этическими знаниями.

8.

Покажите на конкретных ситуациях взаимосвязь внешних воздействий и активности самого школьника по нравственному развитию и самосовершенствованию.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Определение задач и содержания занятия.

2. Озвучивание эпиграфов к занятию - афоризмы на память. Например: «Против всего можно устоять, но не против доброты» (Жан-Жак Руссо). «Поведение - зеркало, в котором каждый показывает свой лик» (И. Гете). «Мал человек по сравнению с миром, велик мир в человеке» (В. Лизинский).

3. Дискуссионное обсуждение вопросов.

- Чем обусловливается большая важность нравственного воспитания как составной части разностороннего развития личности?

- В чем состоит сущность нравственного воспитания?

- Чем характеризуется нравственная культура личности? Какой вывод из этого следует при организации нравственного воспитания?

- Почему нравственное воспитание необходимо понимать как процесс организации деятельности по формированию моральных качеств личности?

4. Выполнение индивидуальных письменных заданий.

188

Задание 1. Что такое этическое образование и как оно осуществляется

в педагогическом процессе? Задание 2. Предложите формы внеурочной деятельности, в которых с

вашей точки зрения формирование нравственных качеств и

привычек осуществляется наиболее эффективно. Задание 3. Что такое истинная нравственность и «нравственность по

принуждению»?

Задание 4. Как понимать педагогическое явление «социокультурная среда нравственного воспитания?» Как она влияет на эффективное решение задач нравственного воспитания школьников.

5. Наполнение схемы «Нравственная воспитанность» конкретным содержанием. (Работа в паре у доски, а затем коллективный анализ, обсуждение, дополнение).

Нравственная воспитанность - это:

- просвещенность в области ...

- наличие готовности, потребности (в чем?) .

- развитость (чего?) .

- проявление умений (каких?) .

- сформированность привычек (каких?) .

- приобретенность опыта (какого?) .

- проявление моральных качеств (каких?).

6.

Обсуждение точки зрения ученого.

Предлагается проанализировать значение различных воспитательных ситуаций и их конкретную реализацию в процессе нравственного воспитания школьников:

- ситуация авансирования доверия (А.С. Макаренко)

- ситуация эмоциональной увлеченности (А.Н. Лутошкин)

- ситуация непринужденной принудительности (Т.Е. Конникова)

- ситуация успеха (О.С. Газман)

- ситуация творчества (И.П. Иванов)

- ситуация конфликта (В.А. Караковский)

7. Анализ нравственного воспитания как педагогического процесса. Выступления студентов «по цепочке» с краткой характеристикой каждого компонента процесса нравственного воспитания: диагностика уровня нравственной воспитанности, прогнозирование задач, создание воспитательной среды, содействующей развитию нравственной культуры и т.д.

8. Итог занятия методом завершения предложения:

- «А напоследок я скажу.».

9. Рекомендации по подготовке к следующему занятию.

Литература

1. Гавриловец, К.В. Гуманистическое воспитание в школе / К.В. Гавриловец. - Мн., 2000.

2. Лихачев, Б.Т. Педагога. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М., 1996. - С. 263-280.

3. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе / Л.И. Маленкова. - М., 1999. -

С. 57-74, 133-140.

189

4. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания / Л.И. Маленкова. - М., 2004. -С. 19-36, 156-171.

5. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания. / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. -М., 2004. - С. 162-185.

6. Сластенин, В.А. Педагогика. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М., 20067. - С. 309-315.

7. Сманцер, А.П. Гуманизация педагогического процесса / А.П. Сманцер. - Мн. 2005.

8. Степаненков, Н.К. Педагогика школы / Н.К. Степаненков. - Мн., 2007. - С. 257283.

9. Шемшурина, А.И. Основы этической культуры / А.И. Шемшурина. - М., 1998.

10. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. - М., 2000.

11. Щуркова, Н.Е. Этика школьной жизни / Н.Е. Щуркова. - М., 2000.

<< | >>
Источник: Ракова Н. А.. Педагогика современной школы: Учебно-методическое пособие. - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова». - 215 с.. 2009

Еще по теме ЗАНЯТИЕ № 18 ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА:

  1. О гуманитарной роли математических дисциплин в современной гимназии
  2. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ЦЕЛОСТНОГО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  3. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И САМООРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА, ПОВСЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
  4. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
  5. ТИПЫ И СТРУКТУРЫ УРОКА И ДРУГИХ ФОРМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  6. ЗАНЯТИЕ № 18 ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
  7. Тема 4. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРЫ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ОБЩЕСТВЕ
  8. § 4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
  9. ОПЫТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВЕТСКОЙ РОССИИ (XX в., 1917-1980-е it.)
  10. Глава IV ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
  11. ? 7. СОДЕРЖАНИЕ И ИСТОЧНИКИ ВОСПИТАНИЯ
  12. ИСКАЖЕННОЕ ПОНИМАНИЕВ ОБУЧАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЯХ ПРОЦЕДУРВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  13. Содержание образования Гуманистическая ориентация образования и его содержание.
  14. Очерк 1. ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ СМЫСЛОВ И ЦЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
  15. Технология внедрения модели педагогического обеспечения готовности будущего педагога к профессионально-нравственной самореализации в образовательное пространство вуза
  16. Воспитательная система школы. Многообразие школьных воспитательных систем. Вариативные системы организации воспитательного процесса в начальных классах
  17. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ Агапова Н.Н., заведующий, Лысякова М.С., воспитатель, МБДОУ15, г. Коломна
  18. Закономерности и принципы педагогического процесса.