Введение

Предметом изучения дисциплины «Основы педагогического мастерства» является овладение профессиональными знаниями. В «Государственном образовательном стандарте отмечается, что педагогическое мастерство играет первостепенное значение в становлении будущего профессионала, мастера своего дела.

Отшлифовывая мастерство педагогического взаимодействия с коллективом педагогов и коллективом студентов, специалист овладевает коммуникативными и управленческими умениями и навыками.
Изучение данной дисциплины предусматривает широкую интеграцию и осмысление связей основ педагогического мастерства с философией, эстетикой и этикой, психологией и педагогикой, историей и другими науками.
Целью преподавания дисциплины является воспитание гармоничного человека, формирование его педагогической культуры; творческое отношения к действительности; развитие способностей к самостоятельному восприятию; знание сущности педагогического мастерства и осмысление его значения для воспитания и обучения всесторонне развитой и конкурентоспособной личности будущего профессионала.
Задачи изучения дисциплины: повышение уровня педагогической культуры студентов; знание структурных элементов педагогического мастерства и их содержание; накопление знаний по технологии организации педагогического взаимодействия; овладение способами стимулирования активной познавательной и развивающейся деятельности обучающихся в процессе учебного знания, внеучебной деятельности; совершенствование профессионального мастерства педагога; организация учебно-воспитательной деятельности студентов; формирование личностной педагогической культуры.
Изучение курса «Основы педагогического мастерства» предназначено для более полного и глубокого осмысления и анализа предметов психолого-педагогического блока, являющихся неотъемлемой частью учебных дисциплин педагогики профессионального образования.
Дисциплина «Основы педагогического мастерства» - сложная отрасль педагогического знания, исследующая чрезвычайно многогранные явления и процессы, охватывающие своим вниманием большой объем совершенно специфических понятий и терминов, связанные в силу своего предмета со многими областями психолого-педагогических и социально-философских дисциплин. Вот почему материал данной дисциплины не поддается быстрому освоению, а содержание трудно запоминается с первого раза.
Для изучения данной дисциплины необходима определенная система, облегчающая процесс овладения обширным материалом, важнейшей характеристикой, которой является ее внутренняя упорядоченность.
На помощь приходят схемы и таблицы, точно классифицируя, они выявляют зависимость, обобщают и представляют в наиболее приемлемом для восприятия и запоминания виде изучаемый материал.
Схема - наглядное изображение систематизированных представлений, дающая возможность более продуктивно и на длительный срок запечатлеть в сознании усвоенные знания и информацию.
Включенные в учебное пособие они позволяют достичь как ситуативного, так и долгосрочного эффекта в осмыслении педагогического мастерства. Каждая из схем несет определенную нагрузку, относится к тем базовым внутренним элементам каркаса педагогических знаний, которые могут затем наращиваться и расширятся, но уже всегда останутся в сознании в обобщенном и систематизированном виде.
В результате изучения дисциплины студент имеет представление: об организации и проведении процесса профессионального обучения и воспитания на основе комплексного и эффективного использования всех элементов педагогического мастерства; об осуществлении психолого-педагогического анализа и умении оценить эффективность целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; о привольности выбора темы, определении объекта и предмета исследования и оформлении результатов.

Тематический план
дисциплины "Основы педагогического мастерства"

№	Наименование разделов	Количество часов
		Всего	Аудиторная работа			Внеаудит. работа
		Всего	ЛЗ	СЗ	ПЗ	Самоподготовка
1	Педагогическое мастерство и его значение	4	2			2
2	Содержание педагогического мастерства, пути его формирования	8	2	2		4
3	Мастерство педагогического управления	4	2			2
4	Мастерство педагога в управлении образовательным процессом	8	2	2		4
5	Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства	24	4	4	4	12
6	Мастерство педагогического общения	16	4	2	2	8
7	Культура речи педагога	16	2	2	4	8
8	Искусство устного и публичного выступления	12	2		4	6
9	Организация педагогического взаимодействия	12	4	2		6
10	Педагогическое разрешение конфликтов	16	2	2	4	8
Итого		120	26	16	18	60

Планы лекционных занятий
На лекционных занятиях рекомендуется изучение материала по основам педагогического мастерства; осмысление специфики и направленности деятельности педагога; исследование основных категорий и характеристик, приемов и способов мастерства педагога; воспитание речевой культуры, искусству устного и публичного выступления; постижение и разрешение конфликтных
ситуаций; овладение техникой и культурой общения. 1 Педагогическое мастерство и его значение План занятия Педагогическое мастерство и деятельность. Специфика педагогической деятельности. Педагогическое мастерство как система. Гуманистическая направленность личности педагога. Профессиональное знание. Педагогические способности. Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Литература, рекомендуемая для изучения темы Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 1999. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. – М., 1998. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. Заведений и слушателей ИПК и ФПК – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 1999. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – М., 1997. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002. Шиянов Е.Н. Гуманизация профессионального становления педагога // Сов.
педагогика.-1991.-№9.-С.80.
Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Понятие педагогического искусства и педагогического мастерства. Мастерство педагога – профессиональное управление педагогической деятельностью. Специфика педагогической деятельности. Педагогическое мастерство как система. Гуманистическая направленность личности педагога. Профессиональное знание. Педагогические способности. Профессиональные и личностные качества педагога –
мастера. Педагогическая ситуация и педагогическая задача. 2 Содержание педагогического мастерства и пути его формирования План занятия Пути формирования и реализация педагогического мастерства. Основные компоненты педагогического мастерства. сущность и основные компоненты педагогического искусства. Сущность и сферы проявления педагогического мастерства. Эстетические чувства – важнейший компонент педагогического
мастерства. Мастерство педагога и опыт обучающего. Литература, рекомендуемая для изучения темы Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 1999. Куриленко Т.М. Задачи и упражнения по педагогике. – Минск, 1978. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. Заведений и слушателей ИПК и ФПК – 4-е изд., перераб.

и доп. – М., 1999. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / в.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – м., 1998. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений.
– М., 2002.
Пути формирования и реализация педагогического мастерства. Основные компоненты педагогического мастерства. сущность и основные компоненты педагогического искусства. Сущность и сферы проявления педагогического мастерства. Эстетические чувства – важнейший компонент педагогического мастерства. Мастерство педагога и опыт
студента (учащегося).
3 Мастерство педагогического управления План занятий Педагогическое управление. Внутриколледжное – училищное - школьное управление и менеджмент. Организационные формы внутришкольного, внутриучилищного и внутриколледжного управления. Основные признаки государственного управления. Основные признаки общественного управления. Основные принципы социального управления. Общие принципы управления педагогическими системами. Литература, рекомендуемая для изучения темы Бакирова Г.Х. Управление человеческими ресурсами. – СПб., 2003. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. – Ростов-на-Дону, 2003. Канаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – Псков, 1993. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / в.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – м., 1998. Педагогика: Учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоаева и др.; Под. ред. Л.П. Крившенко. – М.. 2004. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск, 1999. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам // Практика педагогическо-
го менеджмента / Под ред. П.И. Третьякова. – М., 2001.
Педагогическое управление. Внутриколледжное, внутриучилищное и внутришкольное управление (отличительные особенности). Организационные формы внутришкольного, внутриучилищного и внутриколледжного управления. Понятия и функции внутришкольного, внутриучилищного и внутриколледжного управления. Организационные формы управленческой деятельности. Основные признаки государственного управления. Основные признаки общественного управления. Основные принципы социального управления. Общие
принципы управления педагогическими системами.
4 Мастерство педагога в управлении образовательным процессом План занятий 1. Сущность управления. 2. Функции и методы управления. 3. Педагогическая направленность педагога. 4. Моделирование структур управления. 5. Процесс воспитания (обучения) как форма организации жизнедеятельности учащихся. О воспитательном процессе (потенциале) обучения. Творческая деятельность педагога. Литература, рекомендуемая для изучения темы Левина М.М. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001. Организация воспитательной работы в классе. – М., 2000. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / в.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – м., 1998. ? Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – М., 1997. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. – М., 1995. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002. Управление воспитательной системной школы: проблемы и решения /
Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Е.И. Соколовой – М., 1999.
Сущность управления. Функции и методы управления. Педагогическая направленность педагога. Моделирование структур управления. Процесс обучения как форма организации жизнедеятельности учащихся. О воспитательном потенциале обучения. Творческая деятельность педагога. Эвристическая дея-
тельность как элемент творческого мышления. 5 Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства План занятий 1. Педагогическая техника как форма организации поведения педагога. 2. Понятие педагогической техники. Типичные ошибки молодого преподавателя. Педагогическое искусство. Умение управлять собой. Управление эмоциональным состоянием. Пантомимика. Мимика. Технология решения педагогических задач. Система Станиславского в педагогических ситуациях. Педагогический артистизм как профессиональная и личностная
характеристика. Литература, рекомендуемая для изучения темы Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 1999. Булатова О.С. Педагогический артистизм: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – м., 2001. Ваганова Ж.В. Артистизм педагога как компонент его творческой индивидуальности: Дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – Тюмень, 1998. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – М., 1997. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – м., 2001.
Педагогическая техника, как форма организации поведения преподавателя. Понятие педагогической техники. Типичные ошибки молодого педагога. Педагогический и актерский талант. Педагогическая совместимость и педагогическое восприятие. Завоевание внимания аудитории. Умение управлять собой. Управление эмоциональным состоянием. Пантомимика, мимика. Техника речи. Техника педагогической рефлексии. Технология решения педагогических задач. Педагогическое искусство. Система Станиславского в педагогических ситуациях. Артистизм в структуре личности педагога. Функции артистизма.
Условия и пути развития педагогического артистизма. 6 Мастерство педагогического общения План занятий Педагогическое общение и его функции. Понятие педагогического общения. Отечественные педагоги об общении. Структура педагогического общения. Стили общения педагога. Педагогический такт. Такт и тактика. Условия овладения педагогическим тактом. Литература, рекомендуемая для изучения темы Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды. В 2т. – М., 1980. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1986. Березняк Е.С. Взаимоотношения учителя и учащихся в учебном процессе // Психологическая наука, учитель, ученик / Под ред. В.И. Войтко. – Киев, 1979. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.с. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – М., 2002. Крысько В.Г. Педагогика в схемах и таблицах. – Минск, 1999. ? Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений/И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / в.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – м., 1998. Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. – М., 1983. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002. Синица И.Е. О такте и мастерстве. – Киев, 1976. Сластенин В.А. О подготовке студентов к творческому решению воспитательных задач // Совершенствование подготовки студентов педвузов к воспитательной работе / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1985. Сухомлинский В.А. Письмо о педагогической этике // Избр. произв. В 5т. - М., 1988. Управление воспитательной системной школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского. – М., 1999. Чернокозова В.Н., Чернокозов И.И. Этика учителя. – Киев, 1973. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник для нач.
проф . образования. – М., 2002.
Педагогическое общение и его функции. Понятие педагогического общения. Отечественные педагоги об общении. Структура педагогического общения. Стили общения педагога. Общение: наука и искусство. Понятие педагогического такта. Воспитательный эффект. Требования педагогического такта. Сложность раскрытия сущности педагогического такта. Определение «такта», его характеристика. Понятие «педагогического такта». Высказывание К.Д. Ушинского о педагогической тактики. Проявление педагогического такта в поведении педагога.
Педагогический такт на паре. Конфликты студентов с педагогами, анализ конфликта. Выражение такта в поведении педагога. Интересное исследование Б.Г. Ананьевым. Самостоятельная работа педагога.
Такт и тактика. Проявление такта в различных тональностях. Разные формы общения. Выбор тактики в общении. Уровень общения. Ролевые позиции: «пристройка сверху», «пристройка снизу», «пристройка рядом».
Условия овладения педагогическим тактом. Нравственный смысл в поступках. Конфликты как несоответствие позиций студента и педагога. Условий
целесообразно педагогическим замыслам.

| >>

↑

Источник: Якушева С.Д.. Учебное пособие дисциплины «Основы педагогического мастерства» для преподавателей и студентов вузов и колледжей.. 2004

Еще по теме Введение:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -