УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ОДИН ИЗ ЭТАНОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сущность учебного занятия в технологиях развивающего обучения Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова также претерпевает изменения.
Учебное занятие определяется как необходимый отрезок времени, позволяющий в каждом конкретном классе организовать один из этапов учебной деятельности.

В технологиях развивающего обучения существует специфическая типология учебных занятий, которая определяется логикой развертывания учебной деятельности школьников.
Среди учебных занятий выделяются следующие: постановка учебной задачи и ее внутреннего принятия обучающимися; занятия моделирования нового понятия; занятия конструирования нового понятия; применение изученного понятия для решения част-
. ных задач; занятия самоконтроля; занятия самооценки.
Имеется технологическая карта каждого типа учебного занятия, где прописаны основные вехи, через которые должен пройти учитель, обеспечивая поддержку школьникам в организации их собственной деятельности. Он может по определенным причинам задержаться на том или ином этапе работы, но не может не соблюдать их, так как нарушения приведут к разрушению учебной деятельности.
Управление процессом учения в технологиях развивающего обучения заключается в умении стратегически видеть весь процесс организации учебной деятельности школьников, четко представлять промежуточные ступени его реализации по технологической карте, а также предвидеть при этом возможные реакции отдельных учащихся в конкретной учебной ситуации.
Очевидно, что вся их совокупность учебных занятий в динамике выступает как единое целое. Так, на этапе решения чис тых задач в определенный момент создается ситуация, когда предыдущий способ перестает действовать в новых условиях, и в недрах предыдущей темы для учащихся возникает новая учебная задача.
То есть каждая учебная тема начинается с постановки учебной задачи и подводит к постановке новой учебной задачи перед изучением следующей темы.
Поэтому разворачивание программы и тематического планирования учителем строится как система занятий от постановки учебной задачи до самоконтроля и самооценки ее решения.
Совокупность последовательно осуществляемых и логически связанных учебных занятий и составляет учебный цикл.
Переход от одного учебного цикла к другому определяется содержанием программы, логикой ее изучения.
Особо следует отметить, что при логическом построении педагогического процесса в режиме учебного цикла появляется реальная возможность не только формулировать, но и решать триединые дидактические задачи, которые в своей совокупности дают тот интегративный результат, который принято называть учебно-воспитательным.

<< | >>

↑

Источник: Ксензова Г.Ю.. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие.. 2005

Еще по теме УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ОДИН ИЗ ЭТАНОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -