РАБОТА С КАРТИНОЙ КАК С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ ИСКУССТВА

До сих пор мы говорили главным образом о работе с учебной исторической картиной. Основной задачей этой работы было умение раскрыть содержание картины, выделить образы и понятия, способствующие подведению учащихся к определенным выводам и обобщениям.

Нередко учебная историческая картина служила иллюстрацией к тому или другому параграфу учебника. Художественное значение картины отходило при этом на второй план.
Но при изучении ряда культурно-исторических тем в курсе истории СССР VII—X классов перед учителем и учащимися встает вопрос о работе с картиной как художественным произведением (русское искусство XIX в., а также советское изобразительное искусство). Этот учебный материал предполагает участие
[84]‘См.: Яковлев В. Н. О великих русских художниках. М., 1962; Кузнецова Э. В. Беседы о русском искусстве XVIII — начала XIX века. Пособие для учителей. М., 1972; Волынкин Н. М. и др. Очерки по истории русской культуры второй половины XIX в. М., 1976.
[85] Фаддей Булгарин — яростный реакционер и агент III отделения. С ним вели идейную борьбу Пушкин и Белинский.
[86] См. с. 39 и др. данного пособия.
[87] См.: Русское искусство. Вып. III, 1962; вып. VI, 1962 (Б-ка школьника).
[88]Горина Т. Н. Искусство передвижников. М., 1961; Юному художнику.
[89]Книга для чтения по истории искусства. Сост. М. Т. Кузьмина. М., 1962,
[90]с. 360—448; Голубева Э. И., Крестинский А. А., Кузнецова Э. В.
[91]Беседы о русских художниках. Вторая половина XIX века. М., 1960; Г о м-
[92] е р г-В ержбинская Э. Передвижники. М., 1961; Андреева М.. Антонова Л., Дмитриева О. Рассказы о трех искусствах. Л.. 1966; Т у б е- ровская О. В гостях у картин. Л., 1964.
[93] Ряд указанных репродукций дан в «Альбоме по истории культуры СССР». Вып. 2. М.. 1977.
[94]              См.: Чиркова К. В., Попова А. И., Шабалина Т. С. Диапозитивы и диафильмы в преподавании истории. М., 1962; Никифоров Д. Н. Диапозитивы на уроках истории. — «Преподавание истории в школе», 1949, М? 3; Полторак Д. И. Технические средства в преподавании истории и обществоведения. М., 1976; Завадье А. С. Кабинет истории и обществоведения в школе. М., 1975.
[95]              «Древний Рим», 1960. Автор — Никифоров Д. Н., оформитель — Евстафиева М. Ф., редактор — Лаунберг В. Ю.
[96]              См.: Я н В. Спартак. Великое восстание рабов Древнего Рима в I в. до н. э. Историческая повесть. Рисунки Ю. Тузе. М., 1952.
[97]              «Спартак» — диафильм для внеклассной работы. М., 1962. Автор — Остроменцкая Н., художник — Архипов И., художественный редактор — Морозов А., редактор — Лаунберг В.
[98]              См.: Учебные диафильмы и диапозитивы. Бланк-заказ. М., 1974.
[99] «Памятники Древнего Египта». Немой, в 3-х ч. «Школфильм», 1940; «Памятники культуры Древней Греции». Звук., в 2-х ч. «Школфильм», 1956; «Памятники культуры Древней Руси». Звук., в 2-х ч. Киевская студия учебных фильмов, 1954.
[100] Перемонтаж «Школфильм». Звук., в 2-х ч., 1956.
[101] См.: Полторак Д. И. Технические средства в преподавании истории и обществоведения. М., 1976, с. 34—40.
[102]‘См.: П олторак Д. И. Технические средства в преподавании истории и обществоведения, с. 40—44.
[103] См.: Шабалина Т. С. Учебное телевидение в помощь обучению истории, 1975. Рукопись.
[104] См.:              Полячек Г. Г., СеребряковаН. О., Шабалина Т. С.
Методические разработки к телевизионным передачам по истории для V класса на 1969/70 учебный год. Л., 1970.
[105]              Программы телепередач систематически печатаются в «Учительской газете» и в журнале «Преподавание истории в школе».
[106]              См.: Полтора к Д. И. Технические средства в преподавании истории и обществоведения, с. 44—48.
[107] Фонохрестоматия по истории СССР; см. также: Фурионов Б. Я. Методика применения «Фонохрестоматии по истории СССР» в учебном процессе. — «Преподавание истории в школе», 1972, № 6.
[108] См.: Полторак Д. И. Технические средства в преподавании истории и обществоведения, с. 91-99.
[109] См.: Программы факультативных курсов средней школы. М., 1976.
[110] Кабалевский Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе. Эстетическое воспитание. Статьи, доклады, выступления. М., 1973, с. 295—296; см. также: Кабалевский Д. Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке для среднего и старшего возраста. М., 1972.
[111]              См.: Каждой шкоде — кабинет истории. — «Преподавание истории в шкоде», 1975, № 1.
[112]              См.: Полтора к Д. И. Технические средства в преподавании истории и обществоведения,'с. 32—33, 155.
[113]Мурзаев В. С. Рисунки на классной доске в преподавании истории. М., 1960, с. II.
[114] Ушинский К. Д. Избр. пед. соч., т. II. М., 1939, с. 196—197.
[115]              См.: Мурзаев В. С. Рисунки на классной доске в преподавании истории. М., 1960, с. 37 и 45.
[116]              См.: Петрова О. Д. Виды графических наглядных пособий по истории СССР в IX классе средней школы. Вып. 3. М., 1956.
[117]              См.: Кузьмина Л. С. Виды наглядных пособий по истории и методы работы с некоторыми из них. Вып. 4. М., 1959.
[118]              См.: Вагин А. А., Сперанская Н В. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах средней школы. М., 1958.
[119] О рабочих тетрадях в IV классе не может быть речи. Под наблюдением учителя дети записывают тему урока в дневниках.
[120]              См.: К а р ц'о в В. Г., Троицкий А. Я. Аппликации, 1976.
[121]              См.: Коровкин Ф. П. Аппликации по истории древнего мира, 1975; Аппарович Н. И. Аппликации по истории средних веков, 1973; Аппаро- вич Н. И., Добрынина 3. И., Я н к о-Т р и н и ц к а я А. А. Аппликации по истории СССР, 1974.
[122]              См.: Сазонов Т. А. Из опыта применения пособий в обучении истории. М., 1963.
[123]              См.: Вакурко В. Е. Лллюстративн1 матер1али з icTopii середтх ei- Kie. КиГв, 1970.
[124] В учебнике Ф. П. Коровкина «линия времени» дана на с. 30.
[125] Перечень карт дан в кн.: Завадье А. С. Кабинет истории и общество ведения в школе. М., 1975, с. 181 —182.
[126]              См.: Голубева Т. С., Геллерштейн Л. С. Рассказы по истории СССР для 4 класса. М., 1978.
[127]              Удачно и полно раскрываются возможности привлечения наглядных средств в книге Г. Г. Герасимовой «Изучение истории СССР в IV классе» (М., 1976).
[128]              См.: Голубева Т. С., Геллерштейн Л. С. Картины по истории СССР для IV класса. М., 1972 (20 картин).
[129]              См.: Карцов В. Г., Троицкий А. Я. Аппликации на уроках истории в IV классе. М., 1971.
[130]              В случае отсутствия в школе данных аппликаций можно использовать отдельные фигуры (деревня, терем, город, пашущий крестьянин, завод) из аппликаций по истории СССР для VII класса Н. И. Аппарович, 3. И. Добрыниной, А. А. Янко-Триницкой, если эти аппликаций имеются в историческом кабинете.
[131] Ряд задач, приведенных ниже, может быть использован как в V, так и в VII классе.
[132]              См.: Аугуста И., БурианЗ. Жизнь древнего человека. Прага, 1960.
[133]              См.: Аппарович Н. И. Жизнь первобытных людей. Диорама. М., 1961.
[134] Во второй половине II тысячелетия до и. э., в XIV в. до и. э. (см.: Арци- ховский А. В. Основы археологии. М., 1955, с. 103).
[135] Рисунки могут быть использованы при объяснении темы «Начало обработки металлов» и «Земледелие — главное занятие египтян» (с. 24 и 36 учебника).
[136] См.: Картины по истории СССР. Вып. 1. М., 1961.
[137] См.: АрциховскийА. В. Основы археологии, с. 54.
[138]              Рисунок разработан Д. Д. Зуевым, учителем Борской школы Куйбышевской области (см. сб.: Из опыта работы учителей истории. Куйбышев, 1958).
[139]              См.: Картины по истории древнего мира. М.. 1971.
[140]              Схемы можно иллюстрировать аппликациями (см.: Добрынина 3. И. Древний Египет. Аппликации. М., 1960; К о р о в к и н Ф. П. Аппликации по истории древнего мира.

М., 1975).
[141] О разборной модели пирамиды см.: Герасимовы Т. А. и Г. Г. Самодельные макеты и модели по истории. Альбом чертежей. Пособие для учителя. М., 1967, с. 14—15; см. также: Павлович С. А., Мичурина Н. С. Изготовление наглядных пособий по истории. Л., 1961, с. 60.
[142] См.: Альбом по древней истории, табл. 30; Альбом по истории культуры древнего мира, 21-й лист.
[143] См.: с. 139 данного пособия.
[144]              См.: Древний Рим. Книга для чтения. Под ред. С. Л. Утченко. М., 1950
[145]              Югер — около 1/4 га.
[146]              См. картину «Выступление Тиберия Гракха» в серии «Картин по истории древнего мира». М., 1971.
[147]              См.: Древний Рим. Книга для чтения. Под ред. Л. С. Утченко. М., 1950, с. 133.
[148]•Ленин В. И. О государстве. — Поли. собр. соч., т. 39, с. 67.
[149] См.: Агибалова Е. В., Донской Г. М. История средних веков. Учебник для VI класса. М., 1978, с. 7.
[150] См.: Никифоров Д. Н. Альбом по4 истории культуры средних веков.
[151]Под ред. С. Д. Сказкина. М., 1969.
[152]‘Третьяков П. Н. К истории племен Верхнего Поволжья в первом тысячелетии нашей эры. — «Материалы и исследования по археологии СССР», 1941, № 3. с. 63.
[153] См.: Г одер Г. И. Самодельные аппликации на уроках истории древнего мира. — «Преподавание истории в школе», 1963, № 6.
[154] Архив Маркса и Энгельса, т. X, 1948, с. 280.
[155]              Можно использовать отдельные фигуры из аппликаций Н. И. Аппарович.
[156]              См.: Аппарович Н. И. Аппликации по истории средних веков. М.,
[157] Рисунки 21 и 22 показывают порядок заполнения классной доски аппликациями.
[158] См.: Никифоров Д. Н. Альбом по истории культуры средних веков, табл. 21 («Битва при Креси» — французская миниатюра).
[159] См.: Степанова В. Е., Шевеленко А. Я. История средних веков (V—XV века). Хрестоматия. Пособие для учителей. М., 1969, с. 282.
[160] См.: Никифоров Д. Н. Картины по истории средних веков с руководством к ним. М., 1970.
[161] Для двух последних тем можно использовать аппликации по истории средних веков Н. И. Аппарович.
[162]              Рассказ о восстании 1113 г. сопровождается работой по картине художника И. С. Ижакевича.
[163]              В серии «Картин и таблиц по истории СССР» ремесло в Древней Руси дано на табл. 4.
[164]              На внеклассных занятиях с успехом можно сделать имитацию ювелирных изделий из цветной фольги или из колпачков от молока, кефира, ряженки и пр.
[165]              См.: Аппарович И. И. и Никифоров Д. Н. Альбом по истории культуры СССР. Вып. 1. М., 1969.
[166]              Название «Людин» происходит от слова «люди» — простые люди, горожане, в отличие от знатных людей, бояр.
[167]              Самый населенный район Новгорода в XI — XII вв., здесь были найдены берестяные грамоты.
[168] Здесь и далее аппликации изготовляют учащиеся под руководством учителей истории и рисования. />[169] В качестве примера см.: Сидорова И. Наш город. Рассказы из истории города Горького. Волго-Вятское кн. изд-во, 1974.
[170]              См.: Сидорова И. Наш город, с. 27—32.
[171]              См.: Картины и таблицы по истории СССР для восьмилетней и средней школы. Вып. 1. М., 1969.
[172] См.: АппаровичН. И., Добрынина 3. И., Янко-Триниц- кая А. А. Аппликации по истории СССР для VII класса. М., 1973, композиция XIII.
[173] См.: Сборник произведений В. И. Ленина. Для учащихся средних школ и средних специальных учебных заведений. Изд. 4-е. М., 1976, с. 101 — 106, 131.
[174] См.: Альбом по истории культуры СССР. Вып. 1. М., 1969: см. также: Волынкин Н. М. и др. Очерки по истории русской культуры второй половины XIX в. М., 1976.
[175] См.: Ефимов А. В. Новая история, ч. I. Учебник для 8 класса средней школы. М., 1978.
[176] См.: Новая история, ч. II. Учебник для 9 класса средней школы. Под ред. акад. В. М. Хвостова. М., 1978.
[177] Маркс К. Гражданская война во Франции. — Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 17, с. 366—367.
[178]'См. также: История КПСС. Наглядное пособие. Вып. 1. плакаты 5. 3. Эги издания будут использованы и в дальнейшей работе.
[179] См.: Tafelbilder im Geschichtsunterricht. Berlin, 1962, S. 131.
[180] Большой материал для самостоятельной графической работы учащиеся могут найти в кн.: Берх и и И. Б. Построение в СССР развитого социалистического общества. М., 1975.
[181] См.: Альбом по истории культуры СССР. Вып. 2. М., 1976.
[182] См.: История СССР (1938—1971 годы). Учебник для 10 класса. Под ред. чл.-кор. АН СССР М. П. Кима. 1978.
[183] См.: Новейшая история (1939—1974 годы). Учебное пособие для 10 класса средней школы. Под ред. В. К. Фураева. М., 1978.
[184] См.: «Преподавание истории в школе», 1976, № 2, с. 48—56.
[185] Материалы XXV съезда КПСС. М., 1976, с. 119.
[186]              См.: Изучение в средней шкоде материалов XXV съезда КПСС. М., 1977.
[187]              Материалы XXV съезда КПСС. М., 1976, с. 77. В дальнейшем ссылки на материалы съезда даются в тексте (в скобках указываются страницы).
[188]              См.: Изучение обществоведения в средней шкоде. Пособие для учителей. Под ред. А. В. Дружковой. М., 1975; Дружкова А. В., Шепров С. В. Методика преподавания обществоведения. М., 1974; Моторина О. П. Воспитание общественно-политической активности учащихся при изучении обществоведения. М., 1974. и др.
[189]              См.: Додушко И. В. Наглядность на уроках обществоведения.— «Преподавание истории в школе», 1973, № 3; о н же. Использование наглядности на уроках обществоведения. Из опыта работы учителя. М., 1975.
[190]              Здесь и в дальнейшем номера рисунков в скобках даются по приложению.
[191]              См.: Сборник произведений В. И. Ленина. Для учащихся средних школ и средних специальных учебных заведений, с. 31.
[192]              См.: Сборник произведений В. И. Ленина. Для учащихся средних шкод и средних специальных учебных заведений. Изд. 3-е. М., 1975, с. 10.
[193]              Там же, с. 31.
[194]              См.: там же.
[195]              См.: Обществоведение. М.. 1978, с. 14.
[196]              Там же, с. 16.
[197]              См.: Брежнев Л. И. Дело Ленина живет и побеждает. М., 1970, с. 9, 15, 17.
[198]              См.: Сборник произведений В. И. Ленина, с. 13—14; Обществоведение. Учебник, с. 24.
[199]              См.: Обществоведение. Учебник, с. 29—34.
[200]              Материалы XXV съезда КПСС, с. 72.
[201]              Ленин В. И. Конспект книги Гегеля «Наука логики». Поли. собр. соч., т. 29, с. 193.
[202]              См.: Сборник произведений В. И. Ленина, с. 14.
[203]              См.: Там же.
[204]              Там же, с. 14—15.
[205]              См.: Сборник произведений В. И. Ленина, с. 14.
[206]              Там же, с. 32.
[207]              Там же, с. 15.
[208]              Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство. — Соч., т. 2, с. 90.
[209]              М а р к с К. К критике политической экономии. Предисловие. — Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 13, с. 8.
[210]              См.: Сборник произведений В. И. Ленина, с. 18—19.
[211]              Там же, с. 20—22, 33.
[212]              См.: Обществоведение. Учебник, с. 150—152.
[213]              См.: Материалы XXV съезда КПСС, с. 37, 42, 126, 168, 176.
[214]              См.: Программа КПСС. М., 1976, с. 100—102, 109.
[215]              См.: Обществоведение. Учебник, с. 201—202, 263—264.
[216]• См.: Материалы XXV съезда КПСС, с. 81, 83—86, 110—111, 159, 238.
[217]              См.: Конституция СССР, ст. 2—9, 10, 15.
[218]              См.: О 60-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции. Постановление ЦК КПСС от 31 января 1977 г., с. 12—13.
[219]              См.: Ленин В. И. Седьмой экстренный съезд РКП (б). — Поли. собр. соч., т. 36, с. 53.

<< |

↑

Источник: Д. Н. НИКИФОРОВ, С. Ф. СКЛЯРЕНКО. НАГЛЯДНОСТЬ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ и ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ. 1978

Еще по теме РАБОТА С КАРТИНОЙ КАК С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ ИСКУССТВА:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -