4.3. Преподаватели (табл. 29)

Некоторая избыточная феминизация российского образования по сравнению с общемировыми стандартами проявляется и на уровне преподавательского состава. В принципе, зависимость доли женщин среди преподавателей от среднедушевого дохода в стране имеет n-образный характер: наименьших значений этот показатель достигает в самых богатых и наименее богатых странах (I и III группы), наибольших — в странах II группы.
В самых богатых странах доля мужчин в числе преподавателей увеличивается благодаря более высокому престижу и уровню оплаты труда в сфере образования, в наименее богатых — из-за недостаточного уровня эмансипации и занятости женщин в целом. По уровням образования доля женщин постепенно уменьшается от допервичного (дошкольного) образования, где в большинстве стран она приближается к 100%, к третичному образованию типа 5A, где в подавляющем большинстве стран она не превышает 50% (рис. 24).

Россия по доле женщин среди преподавателей занимает первое место в мире на всех уровнях образования, кроме третичного типа 5A (высшее профессиональное), уступая здесь первые два места Новой Зеландии и Филиппинам (только в этих двух странах доля женщин среди преподавателей на данном уровне образования превышает 50%). Очевидно, что такая высокая доля женщин является не вполне нормальной.

<< | >>
Источник: М. Л. Агранович, А. В. Полетаев, А. В. Фатеева. . Российское образование в контексте международных показателей. — М.: Аспект Пресс, . — 76 с.,. 2004

Еще по теме 4.3. Преподаватели (табл. 29):

  1. 3.5. Преподаватели (табл. 2324)
  2. 5.1. Уровень финансирования (табл. 30-32)
  3. 4.2. Преподаватели
  4. 4.1. Уровень образования (табл. 25-26)
  5. 2.3. Распределение по уровням образования (табл. 8)
  6. Преподаватели
  7. 2.7. Подготовка по специальностям (табл. 14-15)
  8. 3.4. Формы обучения (табл. 22)
  9. 4.2. Учащиеся (табл. 2728)
  10. КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
  11. 1.1. Индекс человеческого развития (табл. 1)
  12. 1.2. Уровень образования населения (табл. 2)
  13. 2.2. Ожидаемая продолжительность обучения (табл. 7)
  14. 2.5. Третичное образование (табл. 1112)
  15. 3.1. Образовательные институты (табл. 1617)
  16. 3.2. Организация школьного обучения (табл. 18-19)
  17. 3.3. Структура учебных планов (табл. 20-21)
  18. 5.2. Структура источников финансирования (табл. 33-35)