<<
>>

2.3.2. Приоритеты использования технических ресурсов по эффективному обеспечению учебного процесса и НИР

Рабочие места в лабораториях центра предоставляются:

Первый приоритет. Кафедрам факультета для проведения учебного процесса согласно утвержденному расписанию занятий.

Второй приоритет. Студентам всех специальностей факультета для выполнения курсовых и дипломных проектов, утвержденных заведующими кафедрами или руководителями проектов.

Третий приоритет.

Докторантам, аспирантам, магистрантам, согласно утвержденным планам работ по НИР, они могут работать в любой лаборатории, свободной от учебного процесса.

Четвертый приоритет. Преподавателям и сотрудникам кафедр факультета для набора печатно-графических работ по оформлению учебно-методических пособий при согласовании с научно-методическим руководителем центра.

Пятый приоритет. Пользователям, выполняющим вычислительные работы, связанные с оформлением работ по заданию вышестоящего руководства факультета.

Вывод результатов на печать, формат и количество страниц согласуются с руководителями проектов и начальником информационного центра.

Следующий приоритет определяет порядок вывода результатов работ студентов на печать и количество листов.

Приведенные приоритеты являются внутренними и связанными с лимитом на ресурс, они являются ограничениями первого рода и исходят из учебных планов.

Ограничения второго рода образуются внешними факторами, зависящими, в первую очередь, от руководства высшего звена, ректората и проректоров.

Таким образом, данные приоритеты в совокупности и определяют важность и значимость задач информационного центра, и очередность их выполнения.

<< | >>
Источник: В. Д. Чижиков. . Эффективность функционирования информационного центра технического вуза / УлГТУ. - 166 с.: ил.. 2006

Еще по теме 2.3.2. Приоритеты использования технических ресурсов по эффективному обеспечению учебного процесса и НИР:

  1. 6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса
  2. 1.2.1. Оценка деятельности подразделений вуза по эффективному обеспечению хода учебного процесса
  3. 2.3.4. Порядок приобретения, разработки, внедрения необходимых программных продуктов в учебный процесс и НИР
  4. 6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
  5. 4.3. Коэффициент эффективности учебного процесса
  6. Тема 11. Психологические основы использования технических средств в учебной деятельности
  7. 1.3. Основные направления использования ИТ в учебном процессе
  8. ВОЗМОЖНОСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
  9. 6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
  10. УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И ЕГО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
  11. 1. Понятие и место оценки воздействия на окружающую среду в механизме экологического права Под оценкой воздействия на окружающую среду (ОВОС) понимается деятельность, направленная на определение характера и степени потенциального воздействия намечаемой деятельности на окружающую среду, ожидаемых экологических и связанных с ними социальных и экономических последствий в процессе и после реализации такого проекта и выработку мер по обеспечению рационального использования природных ресурсов и охра
  12. Необходимые условия и механизмы обеспечения эффективной деятельности здравоохранения Ресурсное обеспечение здравоохранения
  13. 3.5. Планирование размещения технических ресурсов и программных продуктов
  14. Глава 52. ОБЯЗАТЕЛЬСТВА ИЗ ДОГОВОРОВ НА ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ, ОПЫТНО-КОНСТРУКТОРСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ РАБОТ (НИР И ОКР), НА ПЕРЕДАЧУ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ И НОУ-ХАУ
  15. Комплексное использование природных ресурсов
  16. УЧЕБНЫЙ ЦИКЛ КАК ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
  17. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАУЧНЫХ РЕСУРСОВ