1.8.3. Уровни внутригрупповой адаптации личности

Поскольку нас интересуют, в первую очередь, процессы внутри-групповой адаптации личности, то мы считаем полезным выдвижение еще нескольких предположений, которые могут стать исходными идеями для организации новых эмпирических исследований.

62

Глава 1. Проблема психологической адаптации

социальной группе выделяются два основных структурных уровня:1 1)

уровень формальной статусно-ролевой структуры; 2)

уровень межличностной неформальной структуры.

В соответствии с этим можно говорить о различии адаптации личности на уровне формальной статусно-ролевой структуры группы и адаптации на уровне неформальных межличностных отношений. Естественно предположить, что механизмы и стратегии адаптации личности на этих двух уровнях не могут быть идентичными, хотя они, безусловно, теснейшим образом взаимосвязаны. Поскольку играемые на этих уровнях роли различны, то очевидно, что особый интерес представляют те ролевые конфликты, которые возникают между этими двумя уровнями, а также те механизмы и стратегии, с помощью которых они разрешаются. Следует также полагать, что способность к лидерству каждого члена группы проявляется на том уровне структуры группы, где он нормально и инновативно (то есть эффективно) адаптирован (или способен адаптироваться). Такой подход может стать основой для выработки социально-психологических критериев и классификации видов лидерства.

Поскольку уровень межличностной неформальной структуры имеет свои подуровни, можно поставить задачу дальнейшей но-уровневой дифференциации личностной адаптации. Если, например, считать, что социометрические структуры группы, выявленные по различным критериям, являются поверхностным слоем межличностных отношений, то следует поставить вопрос об особенностях механизмов и стратегий адаптации как на уровне данного слоя, так и на более глубоких подуровнях внутригруиповых межличностных отношений. (По-видимому, для каждого из этих подуровней следует создать специфические тесты адаптированности. В этом смысле социометрический тест можно считать разновидностью тестов адаптированности.)

1.8.4.

Процесс адаптации и его результат — адаптированность личности — имеют непосредственное отношение к уровню ее автономности в данной социальной среде. В рамках социально-психологической теории адаптации относительно этой связи можно утверждать следующее: чем выше уровень адаптированности личности к данной социальной среде, тем выше степень ее автономности относительно этой среды. Высказанную идею, конечно, следует уточнить и конкретизировать для каждой разновидности адаптации, в первую

'См.. например: Десев Л. Психология малых групп. — М., 1979.

1.8. Процессы и уровни адаптации личности

63

очередь — для двух из них: адаптации путем устранения проблемной ситуации и личностной адаптации с ее сохранением.

Общую идею, на которую мы могли бы ссылаться при развитии этих гипотез, высказал, например, Р. Беллах, применивший понятие эволюции для исследования религии:

«Эволюцию на любом системном уровне я определяю как процесс увеличения дифференциации и сложности организации, который наделяет организм, социальную систему или любую возможную единицу анализа большей способностью адаптации к ее окружению, так что она в некотором смысле более автономна относительно своей среды, чем ее менее сложные предшественники». (Цит. по: Критика современной буржуазной теоретической социологии. / Под ред. Г. В. Осипова. - М, 1977. - С. 39.)

Когда эта идея применяется для установления соотношений между адаптированностью личности и ее автономностью, следует, конечно, иметь в виду те различия, которые существуют между социализацией (и социализированностью) с одной стороны, и адаптацией (и адаптированностью) — с другой. Следует также уточнить смысл понятия «автономность» при адаптированности: ее следует понимать в том смысле, что процессы успешного удовлетворения собственных потребностей и ожиданий социальной группы становятся у личности такими естественными, бесконфликтными и спонтанными, что передаются на подсознательный уровень регуляции, а высшие психические процессы освобождаются для творческой активности.