<<
>>

10.8. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки Педагогический аспект профессионально -психологической подготовки

Необходимость профессионально-психологической подготовленности сотрудников правоохранительных органов (при своем зарождении она именовалась эмоционально-волевой, а затем психологической) была доказана в психологических исследованиях.

Как всякая подготовка, она потребовала практической разработки целей, задач, программ, форм проведения, методик, обеспечения и всего того, что в совокупности образует педагогическую систему. Поэтому практические вопросы ее разрабатывались в сопряженном использования психологических и педагогических знаний175.

Сущность профессионально-педагогической подготовки составляет формирование профессионально-психологической подготовленности сотрудников. Она представляет собой существенный компонент профессионального мастерства сотрудника, вид его подготовленности к успешной профессиональной деятельности и включает в себя:

• профессионально-психологические знания. Это преимущественно не абстрактные психологические знания, а «работающие», адаптированные к специфике юридической деятельности, служащие основой для понимания и осмысленного преодоления психологических трудностей профессиональной деятельности;

• профессионально-психологические навыки и умения. Это освоенные профессионалом правоохранительных органов способы действий, ориентированные на практический учет психологических аспектов его. Есть три группы их:

1) аналитико-психологические умения — умение увидеть психологический аспект в служебных ситуациях и действиях, понять, верно оценить его, психологически обоснованно принять решение и наметить способ его реализации. Это, например, умение осуществлять психологический анализ криминального события, психологически анализировать профессиональную ситуацию, письма, заявления, жалобы граждан, свидетельские показания, оперативную обстановку и др.

2) тактико-психологические умения — освоенные способы психологических действий, приемы, включаемые в процесс решения юридических задач и повышающие его успешность. Это, например, умение составлять психологический портрет лиц и групп, представляющих профессиональный интерес; психологически грамотно вес ти профессиональное наблюдение; создавать благоприятные психологические условия для осуществления профессиональных действий; выбирать и создавать благоприятные ситуативные условия; психологически грамотно готовить и осуществлять профессиональное общение; устанавливать психологический контакт и доверительные отношения; предупреждать и преодолевать конфликты во взаимоотношениях; оказывать правомерное психологическое воздействие; пользоваться психологическими приемами для оптимизации профессионального мышления др.;

3) технико-психологические умения — связаны с использованием психологических средств в профессиональной работе: речевых, неречевых и поведенческих. Для мастера своего дела характерно умение правильно подобрать слова и выстроить фразы, произносить их с уместной эмоциональной окраской, придать с помощью мимики соответствующее выражение лицу, а позе и походке — нужную выразительность, разыгрывать легенду и др.

• профессионально развитые психологические качества (профессиональные способности). К числу важнейших принадлежат: профессиональные ощущения (повышенная чувствительность к профессионально важным признакам, звукам, запахам, к определению на ощупь температуры тела убитого, чувствительность «бокового поля» зрения, «ночного» зрения и др.), профессиональные восприятия (зрительные, слуховые, обонятельные и др.), профессиональная наблюдательность, внимательность, память (повышенно развитая способность к запоминанию фамилий, адресов, номеров автомашин, находящихся в розыске, фотографий, словесных и иных портретов лиц, проходящих по оперативным установкам, деталей ситуаций, имеющих юридическое значение, слов, показаний, данных о разных лицах, сведений, хранящихся в материалах оперативного или уголовного дела и др.); профессиональные представления (развитая способность хорошо представлять в уме план города, микрорайона, предстоящие действия; мысленно проигрывать планируемую ситуацию задержания и др.), профессиональное мышление, профессиональный артистизм (способность к перевоплощению, ролевому поведению и др.), профессиональная бдительность, готовность к неожиданному и др.

• профессионально-психологическая устойчивость — особый компонент профессионально-психологической подготовленности юриста, сотрудника, военнослужащего внутренних войск, обеспечивающий возможность действовать в любых сложных и опасных условиях без снижения эффективности и качества решения задач.

Структура профессионально-психологической подготовленности сотрудника выступает основой для построения подготовки.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме 10.8. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки Педагогический аспект профессионально -психологической подготовки:

  1. 4.2. Психологический анализ включенности студентов-будущих учителей в процессе полисубъектного образовательного взаимодействия в условиях профессионально-педагогической подготовки в вузе
  2. Н. А. БАНЬКО. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕЖДЖЕРОВ: Монография / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
  3. 10.2. Педагогические принципы профессиональной подготовки Особенности принципов профессиональной подготовки
  4. Организация профессионально – психологической подготовки в правоохранительном органе
  5. 10.9. Профессионально-педагогическая подготовка руководителей занятий
  6. Цели и задачи профессионально-педагогической подготовки юристов
  7. Педагогическая сущность профессиональной подготовки
  8. Цель, задачи, виды и содержание профессионально-психологической подготовки
  9. Основы методики профессионально-психологической подготовки
  10. Содержание профессионально-педагогической подготовки
  11. Содержание и вопросы методики профессионально- педагогической подготовки
  12. 10.1. Педагогические задачи и особенности профессиональной подготовки
  13. Глава 4 Развитие профессионально-личностной готовности студентов - будущих учителей к гуманистически - ориентированной педагогической деятельности в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе
  14. 8.7. Профессионально-педагогическая подготовка обучающихся в юридических образовательных учреждениях126
  15. Ананин Д. П.. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В РАМКАХ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА (НА ПРИМЕРЕ ФЕДЕРАТИВНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГЕРМАНИЯ), 2015
  16. Профессиональное образование и профессиональная подготовка в исправительных учреждениях
  17. СУГАТОВА АННА СЕРГЕЕВНА. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНЕВЕДОМСТВЕННОЙ ОХРАНЫ НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, 2015
  18. Тема 5.1. Психологические аспекты педагогической деятельности