<<
>>

10.9. Профессионально-педагогическая подготовка руководителей занятий

Значение, задача и формы профессионально- педагогической подготовки

В эффективности учебно-воспитательного процесса в правоохранительном органе особая роль принадлежит руководителям занятий, являющимся центральными фигурами в профессиональной подготовке.

Большая ответственность и высокие требования к качеству их работы требуют:

1) тщательного подбора специалистов, офицеров, отвечающих по своим личным качествам, уровню профессионализма, опыту, педагогической и методической подготовленности предъявляемым требованиям;

2) создания необходимых благоприятных условий для самостоятельной подготовки к занятиям, помощи, обеспечения необходимыми учебными средствами, симулирования, поощрения, контроля, разбора работы;

3) непрерывной профессионально-педагогической подготовки руководителей занятий.

Комплексный анализ нормативно-правовых документов Минобразования, правоохранительных министерств и ведомств России, накопленный опыт профессиональной подготовки позволяет понять сущность и основные элементы системы профессионально-педагогической подготовки руководителей занятий. В широком значении она является составной частью непрерывного повышения их профессионализма и профессионального образования. В конкретном (узком) значении она решает задачу непрерывного повышения их квалификации, обеспечивающей высокое качество занятий, проводимых в правоохранительном органе.

Организуемая в правоохранительных органах лицами, ответственными за профессиональную подготовку, подготовка ведется в соответствии с планом в форме:

• показательных занятий;

• инструктивных занятий;

• занятий дидактического и методического содержания (лекций, семинаров, тренингов);

• проблемных семинаров с обсуждением актуальных вопросов занятий по профессиональной подготовке;

• педагогических (методических) сборов;

• взаимных посещений занятий с последующим обсуждением их подготовки, хода и результатов;

• контрольных посещений занятий руководством с индивидуальным поучительным разбором их;

• подведения рубежных (ежемесячных, ежеквартальных) итогов проведения занятий;

• заданий руководителям на самостоятельное изучение педагогической и методической литературы, сдачу зачетов, подготовку тематических рефератов с обзором литературы и анализом лично посещенных занятий, разработку методических материалов общего пользования;

• индивидуальной работы с руководителями занятий и использования института наставничества и др.

Использование этих доступных в любом правоохранительном органе форм не представляет особой сложности и требует в основном серьезного отношения и активности от лиц, ответственных за подготовку. Целесообразно иметь свою библиотечку по юридической педагогике и юридической психологии, что отвечает требованию профессионализации педагогических знаний руководителей занятий. Для проведения занятий могут быть приглашены преподаватели педагогики образовательных учреждений правоохранительных органов и юридических факультетов.

Есть и другие формы, приближающиеся или относящиеся к системе повышения квалификации и уровня образования. Это учеба на краткосрочных курсах, факультетах образовательных учреждений, факультетах заочного и экстерного образования вузов в других городах, прохождение стажировок и практик, учеба в аспирантуре и адъюнктуре, подготовка диссертаций, самостоятельная подготовка с последующей сдачей зачетов и экзаменов с получением диплома «преподаватель высшей школы» и т.п. Пока эти формы используются не часто, но опыт есть, и он заслуживает расширения.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме 10.9. Профессионально-педагогическая подготовка руководителей занятий:

  1. 10.3. Общая методика проведения занятий по профессиональной подготовке Подготовка занятий
  2. 10.8. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки Педагогический аспект профессионально -психологической подготовки
  3. Н. А. БАНЬКО. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕЖДЖЕРОВ: Монография / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
  4. 10.2. Педагогические принципы профессиональной подготовки Особенности принципов профессиональной подготовки
  5. Педагогическая сущность профессиональной подготовки
  6. Содержание и вопросы методики профессионально- педагогической подготовки
  7. Цели и задачи профессионально-педагогической подготовки юристов
  8. Содержание профессионально-педагогической подготовки
  9. 10.1. Педагогические задачи и особенности профессиональной подготовки
  10. Глава 4 Развитие профессионально-личностной готовности студентов - будущих учителей к гуманистически - ориентированной педагогической деятельности в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе
  11. 8.7. Профессионально-педагогическая подготовка обучающихся в юридических образовательных учреждениях126