Содержание профессионально-педагогической подготовки

1) педагогическую образованность, проявляющуюся в:

• расширении мировосприятия путем представления о педагогической реальности в обществе, многообразиях жизни и деятельности всех людей и педагогике как науке, помогающей людям жить и достигать успеха;

• понимании необходимости для образованного человека быть педагогически подготовленным для успешного личностного роста, самореализации и самоутверждения в жизни и обществе, для нормальной семьи, воспитания детей, преодоления трудностей и обеспечения личной безопасности;

• овладении основами научного понимания вопросов образования, воспитания, обучения и развития людей, усвоении их основных теорий; умении ориентироваться в житейских представлениях о них и давать им верную оценку;

• обоснованной вере в педагогические возможности совершенствования себя и других;

2) профессионально-педагогическую обученность студентов, курсантов и слушателей, заключающуюся в:

• овладении определенным объемом теоретических и прикладных психолого-педагогических знаний, необходимых будущему юристу для решения педагогических задач в процессе профессиональной деятельности;

• усвоении методик практического анализа педагогических задач и умении их грамотно применять в предстоящей профессиональной деятельности;

• овладении педагогическими методами и техникой установления межличностных контактов и соблюдении педагогического такта в процессе общения с различными категориями людей, в том числе и в конфликтных ситуациях;

• освоении форм, методов и приемов педагогического воздействия на собеседника (подчиненного) в процессе профессиональной и служебной деятельности;

• овладении современными технологиями обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития в пределах, необходимых для проведения занятий с будущими подчиненными в процессе профессиональной и служебной подготовки;

• знании и умении повышать собственную осмотрительность, бдительность и безопасность;

• понимании требований экстремальной подготовленности, ее компонентов и умении работать по их совершенствованию

3) профессионально-педагогическую воспитанность личности, выраженную в:

• профессионально-педагогической направленности: интересе к педагогической реальности в их правоохранительной деятельности; освоении и совершенствовании научно-педагогических знаний; интересе, умении и привычке к самооценке собственных педагогических особенностей (свойств), проявляющихся в уровне образованности, обученности и воспитанности; развитости желания и стремления использовать профессионально-педагогические знания, навыки и умения для анализа педагогических явлений, возникающих в процессе профессиональной деятельности, в поиске рациональных путей их решения;

• гуманности, доброжелательности и внимании к людям, неизменном стремлении соблюдать и защищать их права, восстанавливать справедливость при их нарушении, защищать их от криминальных посягательств;

• проявлении культурности и тактичности при общении с гражданами;

• наличии привычки постоянно держать себя достойно, педагогично, ощущая себя субъектом правовоспитательных педагогических воздействий на граждан, ответственным за них и обязанным показывать пример правовой культуры и уважительности;

• проявлении коллективистских качеств во взаимоотношениях с коллегами, готовности сотрудничать с ними, помогать друг другу в любой обстановке;

• наличии потребности к самосовершенствованию и проявлении педагогических качеств, способствующих предупреждению профессиональной деформации, а также в умении использовать для этого рекомендуемые педагогикой методы и приемы;

4) профессионально-педагогическую развитость, характеризующуюся способностями к формированию и совершенствованию таких качеств, как:

• профессионально-педагогическое мышление, умение педагогически осмысливать факты правовой реальности, анализировать их с использованием педагогических знаний, приходить к педагогическим выводам, пониманию, что надо делать, и предвидению последствий;

• профессионально-педагогическая наблюдательность;

• педагогический такт в общении и воздействиях на людей;

• профессионально-педагогическая интуиция в принятии управленческих и правовых решений;

• психолого-педагогическая наблюдательность и способность решать профессиональные задачи в экстремальных условиях;

• способность противостоять негативным воздействиям, возникающим в процессе профессиональной деятельности;

• способность к объективной самооценке личностного профессионально-педагогического роста.