<<
>>

Цель, задачи, виды и содержание профессионально-психологической подготовки

Подготовить детектива, полицейского, следователя, судью к успешному преодолению трудностей своей деятельности пытались издавна. Идеи психологической подготовки появились в нашей стране на рубеже 60-х годов прошлого столетия.
Поначалу в правоохранительных органах стали копировать подготовку, проводимую в воинских частях, и лишь в 80-х годах была разработана адаптированная к их специфике концепция176, которая затем подтвердила свою жизнеспособность. Установлено, что молодой специалист, прошедший полный курс профессионально-психологической подготовки, за 4—6 месяцев достигает уровня соответствующей грани мастерства, которая без подготовки, стихийно, путем проб и ошибок, на основе уроков (чаще всего горьких) правоохранительной деятельности возникает у практика лишь через 8—10 лет. В условиях текучести кадров в правоохранительных органах трудно недооценить этот факт.

Профессионально-психологическая подготовка — особый вид профессиональной подготовки. Ее целью выступает практическая подготовка сотрудников правоохранительных органов к успешной профессиональной деятельности в сложных по своим объективным, психологическим и педагогическим особенностям условиях. К таким условиям чаще всего относятся: некоторые метеорологические и стихийные, ночь и темнота, условия местности, особенности строений и объектов (в которых приходится проводить задержания, обезоруживать преступников), некоторые особенности обстановки (внезапность возникновения, неожиданность, неясность, быстрая изменчивость и др.), неправомерные действия правонарушителей, применение ими оружия, пресечение многих видов правонарушений, условия противодействия и конфликтного общения, психологические и педагогические особенности граждан, с которыми приходится иметь дело, их состояния (возбужденность, истеричность, враждебность, агрессивность, невменяемость и пр.), хитрость, скрытность, лживость, недостаточный уровень интеллекта, правовой осведомленности, воспитанности части их, вызывающее и провоцирующее поведение, а также психологические состояния самих сотрудников (усталость, возбужденность, гнев, ненависть, тревожность, острое чувство ответственности, расслабленность, ослабленная бдительность, сниженная мобилизованность и др.).

К основным задачам профессионально-психологической подготовки относятся:

• вооружение сотрудников психологическими знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими трудностей правоохранительной деятельности в экстремальных условиях, их выявления, анализа, учета при принятии решений и выполнении профессиональных действий;

• развитие профессионально-психологической ориентированности сотрудников — устойчивой установки их на учет и грамотное преодоление психологических трудностей правоохранительной деятельности;

• формирование профессионально-психологических умений и навыков;

• профессиональное развитие необходимых для успешных действий психологических качеств;

• развитие и укрепление профессионально-психологической устойчивости;

• психологическая закалка (повышение надежности) важнейших профессиональных навыков и умений, обеспечивающая их наилучшее проявление в трудных условиях.

Профессионально-психологическая подготовки нацелена на прикладное обучение, не только на формирование знаний по юридической психологии, но и практическое их применение, развитие профессиональных качеств. Такой подход к ней определяет особенности отбора содержания, форм, методов, обеспечения и др.

Специалисты разных правоохранительных органов, наряду с наличием общего в их работе, сталкиваются и с разными психологическими трудностями, связанными со спецификой задач и условий именно их деятельности. Поэтому необходимы разные виды профессионально-психологической подготовки, классифицируемые по специальностям (профессионально-психологическая подготовка оперативных работников, следователей, прокурорских работников, таможенников, инспекторов налоговой полиции, личного состава ОМОН и др.), по специфике задач и условий их выполнения (профессионально-психологическая подготовка к задержанию вооруженного правонарушителя, к действиям ночью, при чрезвычайных обстоятельствах, к общению, к работе с разными категориями граждан), по категориям персонала (профессионально-психологическая подготовка рядового, руководящего составов). Они имеют отличия по содержанию, методике, обеспечению.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика. {original}

Еще по теме Цель, задачи, виды и содержание профессионально-психологической подготовки:

  1. 10.8. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки Педагогический аспект профессионально -психологической подготовки
  2. 2. Цель и задачи подготовки Концепции
  3. Цели и задачи профессионально-педагогической подготовки юристов
  4. 10.1. Педагогические задачи и особенности профессиональной подготовки
  5. Основы методики профессионально-психологической подготовки
  6. Организация профессионально – психологической подготовки в правоохранительном органе
  7. Содержание профессионально-педагогической подготовки
  8. Содержание и вопросы методики профессионально- педагогической подготовки
  9. 4.2. Психологический анализ включенности студентов-будущих учителей в процессе полисубъектного образовательного взаимодействия в условиях профессионально-педагогической подготовки в вузе
  10. 10.2. Педагогические принципы профессиональной подготовки Особенности принципов профессиональной подготовки
  11. Профессиональное образование и профессиональная подготовка в исправительных учреждениях
  12. Н. А. БАНЬКО. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕЖДЖЕРОВ: Монография / ВолгГТУ. - Волгоград. - 75 с., 2004
  13. СУГАТОВА АННА СЕРГЕЕВНА. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНЕВЕДОМСТВЕННОЙ ОХРАНЫ НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, 2015
  14. Глава 13 ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ТРУДА, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ОСУЖДЕННЫХ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ
  15. 9.2. Цели, задачи и принципы воспитания сотрудников Цель и задачи воспитания личного состава
  16. 10.3. Общая методика проведения занятий по профессиональной подготовке Подготовка занятий
  17. 3.3. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя
  18. Цель и задачи
  19. 10.9. Профессионально-педагогическая подготовка руководителей занятий
  20. Педагогическая сущность профессиональной подготовки