<<
>>

Тема НЕОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС (РЕВОЛЮЦИЯ). ПЕРЕХОД ОТ ПРИСВАИВАЮЩЕГО К ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, ИЗМЕНЕНИЯ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

Интегративный урок: история + обществознание В начале изучения темы целесообразно предложить учащимся вспомнить, как и при каких условиях возник современный тип человека. © • Перечислите известные вам орудия труда человека периода палеолита и мезолита.
• Назовите основные занятия первобытного человека. • Каковы были первые коллективы первобытных людей? • Сделайте вывод: в чем было главное отличие первобытных людей от животных? Следует обратить внимание учеников на то, что потепление климата на Земле, высокий экономический потенцииал присваивающего хозяйства на территории Евразии создали условия для динамичного развития человека, роста населения и его материальных потребностей. Ho природа не могла долго выдержать давления на нее. Сокращение объема животной пищи заставляло людей искать иные места охоты, осваивать новые территории. Так, примерно 25 тысяч лет назад первые люди проникли в Америку и расселились от Аляски до Огненной земли. Постепенно развивался интеллект человека, он становился все более независим от природы. Что же создавало возможность такой независимости? 1) Применение орудий труда и оружия. 2) Использование огня. 3) Речь человека, коммуникативные возможности. При этом один и тот же предмет использовался и как орудие труда, и как оружие. Антрополог Тэйлор отмечал, что орудие «одинаково служило как для тогоу чтобы дробить черепа и кокосовые орехиу так и для того у чтобы рубить ветки деревьев и члены человеческого тела». Используя искусственные средства нападения на животных, древний человек одновременно создал угрозу самоистребления. Палеонтологи нередко находят на стоянках скелеты с проломленными черепами. Можно предположить, что наши предки просто могли бы сами себя уничтожить. К этому следует добавить и глобальный экологический кризис, разразившийся в конце мезолита и поставивший первобытные общины перед угрозой голодной смерти. Причины этого кризиса были не только естественные (быстрое отступление ледников, а вместе И с ними и крупных животных — мамонтов, северных оленей, бизонов на Север), но и исторические — с изобретением лука и стрел люди стали потреблять и уничтожать крупных животных.
Начало человеческой цивилизации многие археологи и историки связывают с неолитической революцией (кризисом), глубочайшим переворотом в обществе, самом человеке. Начавшись 8—9 тысяч лет назад, переворот занял не одно тысячелетие. В чем же сущность неолитической революции? В ее ходе произошел переход от присваивающего хозяйства к производящему. He случайно неолитическую революцию называют еще и аграрной. В это время человек научился самостоятельно добывать основные средства существования, выращивать растения и животных, перерабатывать полученные продукты. Это открыло человечеству путь к выживанию и прогрессу. Вопросы учащимся на воспроизведение изученного в основной школе материала: Вспомните, что такое присваивающее хозяйство. Что такое производящее хозяйство? Можно предложить учащимся выполнить в тетради несложное задание: Какие занятия характеризуют хозяйство производящее, а какие присваивающее? Соедините линиями: рыболовство скотоводство охота собирательство земледелие Занятие земледелием и скотоводством означали иное, более щадящее отношение к природе по сравнению с охотой и собирательством. Этот вывод учащиеся могут сделать на основе выполнения следующего задания: Соедините линиями: Сотрудничество с природой, использование более щадящих технологий Хищническое, потребительское отношение к природе Ho, чтобы заниматься земледелием и скотоводством, нужен был иной интеллект. Возникло такое интеллектуальное качество, как предвидение, возможность рассчитывать на несколько шагов вперед. Неолитический кризис, неолитическая революция привели к росту населения Земли, его приспособлению к условиям жизни. Сформировался социальный тип человека, который проявился в создании орудий труда, технологий для поддержания своего существования независимо от капризов природы, в развитии средств общения и передачи мыслей, в образовании человеческих сообществ, формировании этических норм и духовного мира. Таким образом, ученики подходят к выводу, что неолитическая революция: 1. Вызвала переход от хозяйства присваивающего к производящему. 2. Измененила отношения между человеческими сообщест- вами, когда стало выгоднее отдать, чем быть убитым, выгоднее забрать, чем убить. 3. Развился новый интеллект, способный предвидеть, просчитывать ходы вперед и т. д. Сформировались первичные каноны поведения человека и их оценки: Система табу 4 U- Ъ Запрет на брак Неприкосновенность Неприкосновенность внутри рода тотема отца вождя, жреца Система объектов поклонения V 5 H IT Г Силы природы Тотемы Предки Старейшины Фетиши
<< | >>
Источник: Захарова Е.Н.. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе. 2001

Еще по теме Тема НЕОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС (РЕВОЛЮЦИЯ). ПЕРЕХОД ОТ ПРИСВАИВАЮЩЕГО К ПРОИЗВОДЯЩЕМУ хозяйству, ИЗМЕНЕНИЯ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ:

  1. 2. Возникновение производящего хозяйства. Формирование языковых семей
  2. Урок 6 НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
  3. 1.2. «Неолитическая революция» как основной рубеж развития первобытного общества.
  4. 1. Обстановка в стране после февральской революции. Выход партии из подполья и переход к открытой политической работе. Приезд Ленина в Петроград. Апрельские тезисы Ленина. Установка партии на переход к социалистической революции.
  5. Тема 56 Россия между революциями 1917 г
  6. Глава 5. НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
  7. Плюсы и минусы неолитической революции
  8. Кризис барщинного хозяйства Помещичье хозяйство 20—40-х годов Ф Выход России из аграрного тупика ф «Антиевропейское» настроение Николая I
  9. 5. Восстановление разрушенного хозяйства и переход к довоенной внутренней политике
  10. Кризис и реформы сельского хозяйства
  11. КРИЗИС ПЛАНТАЦИОННОГО ХОЗЯЙСТВА ЮГА
  12. Поляризация сельского хозяйства и изменение его географии
  13. § 18. Научно-техническая и информационнотехнологическая революция и мировое хозяйство
  14. 660. 2. Прекращение действия режима имущественных отношений между супругами и расчеты между ними.
  15. ? 6. Развитие личности и кризис перехода к юности
  16. Изменения в управлении народным хозяйством
  17. 2. Дальнейший подъем промышленности и сельского хозяйства в СССР. Досрочное выполнение второй пятилетки. Реконструкция сельского хозяйства и завершение коллективизации. Значение кадров. Стахановское движение. Подъем народного благосостояния. Подъем народной культуры. Сила советской революции.
  18. КУРС НА НЕПОСРЕДСТВЕННЫЙ ПЕРЕХОД К СОЦИАЛИЗМУ И КРИЗИС НАЧАЛА 1921 ГОДА
  19. Что мешает преодолению кризиса смертности в России? Незавершенный эпидемиологический переход
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -