КАРТИНА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Использование картины в сочетании с чтением отрывков из художественной и научно-популярной литературы нашло широкое применение в школьной практике. Значение этого методического приема состоит в том, что художественное слово и зрительный образ взаимно дополняют друг друга.

Речь учителя в работе с картиной обычно бывает лаконичной, простота объяснений рассчитана на то, чтобы сделать содержание более доступным: учитель часто лишь комментирует те образы и взаимоотношения, которые показаны на картине. Но нередко ему недостает красочности языка. В этом случае на помощь приходит художественная литература, тем более что часто встречаются картины и литературные произведения, в основе которых лежит один и тот же сюжет.
В 60-х гг. прошлого столетия великий русский поэт-демократ Н. А. Некрасов в поэме «Железная дорога» показал образы рабочих, тесно связанных с деревней, несущих тяжелый, нечеловеческий труд. А через десять лет на III передвижной выставке была показана картина художника К. А. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге». Эта картина вошла во второй выпуск картин по истории СССР[76]. В объяснительном тексте к ней для использования на уроке приводятся строки из «Песни мертвецов».
Мы изнывали под зноем, под .холодом,
С вечно согнутой спиной,
Жили в землянках, боролися с голодом, Мерзли и мокли, болели цингой.
Грабили нас грамотеи-десятники,
Секло начальство, давила нужда...
Не ужасайся их пения дикого!
С Волхова, с матушки Волги, с Оки,
С разных концов государства великого — Это все братья твои — мужики!
Чтение этих строк не только дополняет содержание картины, которую мы показываем учащимся на уроке, посвященном изучению вопроса о развитии капитализма в России после падения крепостного права, но и созвучно с ней по идейному содержанию.
Работу с картиной художника Д. К. Мочальского «Победа. Берлин 1945 г.» учителя заканчивают чтением стихотворения М. Исаковского:
От бескрайней равнины Сибирской До Полесских лесов и болот
Подымался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Выходил он — свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну.
Сокрушая железо и камень,
Он врага беспощадно разил,
Над Берлином победное знамя —
Знамя правды своей водрузил.
Он прошел через пламя и воду,
Он с пути не свернул своего.
Слава, слава герою-народу,
Слава Армии Красной его!
Наряду с поэтическими отрывками учителя пользуются художественной прозой с той же целью эмоционального воздействия[77].

<< | >>

↑

Источник: Д. Н. НИКИФОРОВ, С. Ф. СКЛЯРЕНКО. НАГЛЯДНОСТЬ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ и ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ. 1978

Еще по теме КАРТИНА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -