КАРТИНА И УСЛОВНО-ГРАФИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Одним из приемов работы с картиной является обращение к карте — для уточнения места события, изображенного на картине, к схеме — для уточнения процесса, раскрываемого на ней. Подробнее об этих приемах говорится в главе о схематическом рисунке.

Эпизодические картины, как «Ледовое побоище» художника А. К. Горбунова, «Грюнвальдская битва» художника В. Г. Бех- теева, картины М. И. Авилова или А. П. Бубнова, посвященные Куликовской битве, «Восстание декабристов на Сенатской площади в 1825 году» художника Р. Р. Френца и другие не могут быть раскрыты полноценно без соответствующего схематического чертежа расположения войск и их передвижения в ходе сражения. Конечно, можно было бы ограничиться объяснением чертежа, но экспериментальные данные говорят о сравнительно большей эффективности именно рисования в процессе рассказа, а не копирования учащимися в тетрадь чертежа из учебника. В последнем случае отсутствует динамика, столь важная при изучении военноисторических тем в курсе истории. Следя за движением мела в руке учителя по доске и повторяя его рисунок в своих тетрадях, учащиеся последовательно закрепляют рассказ по картине. Большой материал для рисования на классной доске дается ниже.

<< | >>

↑

Источник: Д. Н. НИКИФОРОВ, С. Ф. СКЛЯРЕНКО. НАГЛЯДНОСТЬ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ и ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ. 1978

Еще по теме КАРТИНА И УСЛОВНО-ГРАФИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -