<<
>>

Задание к теме 5 «Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства»


Целью занятия является: формирование представления о педагогическом мастерстве педагога; знакомство с элементами театральной педагогики; овладение искусством «сверхзадачи» К.С. Станиславского, средствами актерской выразительности, техникой выступления; овладение приемами воздействия на аудиторию; умение привлечь и удержать внимание учеников в области невербаль-
ной коммуникации.

3адания и упражнения

Занятие 1. Игра в педагогическом процессе
Цель занятия: формирование представлений о возможности (применения игр в педагогическом процессе; ознакомление с элементами техники организации различных игр; создание картотеки игр.
Опорные понятия: игровая деятельность, игровая форма, элемент, прием,
позиция частичной включенности, позиция коллективного примера.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I.   Проверка теоретических знаний.
II.  Выполнение упражнений на овладение элементами техники организации игры.
III. Микропреподавание. Демонстрация фрагментов занятий с использованием
подвижных и познавательных: игр.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Проверка теоретических знаний
1. Игра в жизни ребенка. Ее функции.
2. Познавательная игра как средство развития умственных способностей, тренировка памяти, мышления, средство содержательного разумного отдыха школьников. Условия ее применения и организации.
3. Подвижная игра как средство активного отдыха детей. Ее воспитательное значение. Гигиенические требования (одежда, температура и т.д.).
4. Роль учителя  в организации игр. Его умения и навыки.
II. Выполнение упражнений на овладение элементами техники организации игры
Ситуация 1. Идет урок. Дети устали. Надо переключить их от серьезной работы к игре; провести мотивацию; четкий, короткий ,инструктаж (рассадить, построить и т. д.); выход из игры; короткий анализ; настрой на серьезную работу.
Ситуация 2. Все второклассники с увлечением играют, кроме одного. Найти средство включения его в игру (игра подвижная или познавательная, на вы-
бор).
Упражнение 1. Предложить детям провести соревнование, кто за минуту больше: напишет аккуратно какую-нибудь букву; напишет подряд числа, начиная с единицы; свяжет обрывки нитки, каждая длиной в 10 см (сравнить потом, у кого нитка длиннее).
Ваша задача: определить, какому возрасту это будет интересно; провести установку, разъяснить задание; объявить результаты соревнования с комментариями; короткая мотивация — цена минуты.
Упражнение 2. Студенты имитируют игру (подвижную, познавательную). Делают это с разной степенью интереса и увлеченности.: Испытуемый в течение минуты наблюдает за играющими, затем отвечает на вопросы: Сколько играло в подвижную игру, а сколько — в неподвижную? Назвать студентов, которые играли с увлечением; со скукой; нервничая. Кто был лидером?
Ответы аргументировать.
Упражнение 3. Игра «По порядку номеров». Две команды по 10 человек выстраиваются шеренгами лицом к зрителю. У ведущего два комплекта карточек разного цвета с числами от одного до десяти. Перед началом игры ведущий перемешивает карточки каждого комплекта и по одной прикалывает на спины играющих. Ни один из играющих не знает, какое число написано на его карточке. Узнать это каждый может лишь у своего соседа.
По сигналу игроки команд должны построиться так, чтобы числа на их карточках были расположены по порядку. Команда, выполнившая задание быстрее и без ошибок, выигрывает. Организуйте эту игру со студентами. Учитывается: настрой на игру, выбор места и времени, мотивация; короткий инструктаж; поведение воспитателя во время игры; оценка результатов игры; самоана-
лиз.
<< | >>
Источник: Якушева С.Д.. Учебное пособие дисциплины «Основы педагогического мастерства» для преподавателей и студентов вузов и колледжей.. 2004

Еще по теме Задание к теме 5 «Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства»:

  1. Задание к теме 6 «Мастерство педагогического общения»
  2. Занятие 2. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности
  3. Задание к теме 10 «Педагогическое разрешение конфликтов»
  4. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
  5. § 5. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство
  6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  7. § 2. Структура педагогического мастерства
  8. СУЩНОСТЬ И СФЕРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
  9. 3.1. Педагогическая система и ее основные элементы Понятие и сущность педагогической системы
  10. Глава I ЕЩЕ РАЗ О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ МАСТЕРСТВЕ
  11. § 6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
  12. ЛЕКЦИЯ 13. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО И МАСТЕРСТВО
  13. Глава 18. Педагогическая технология и мастерство учителя
  14. Практические задания Задание 1. Анализ педагогических способностей
  15. Практические задания Задание 1. Анализ моделей педагогического взаимодействия
  16. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  17. Значение педагогической техники