Урок 12. Между реакцией и реформами

Внутрипредметные связи. Реакция. Консервативная политика умеренных реформ. Абсолютистская монархия Габсбургов. Положение Австрии после Венского конгресса.
Основные факты и понятия. Эра Меттерниха.

Национально-культурное возрождение народов Австрийской империи. Национальное самосознание. Идея национального единства Германии. Принцип «Разделяй и властвуй!». Подъем национального движения в Италии. Тайное общество «Молодая Италия».
План урока Эра Меттерниха. Национально-культурное возрождение народов Австрийской империи. Движение за национальное возрождение Италии. Ход урока Поскольку большая часть урока будет посвящена политической ситуации в Австрии, целесообразно начать

его с повторения материала о национальном составе империи и ее положении после Венского конгресса. Работа строится на основе политической карты «Европа после Венского конгресса (1815 г.)», помещенной на форзаце учебника, и вопросов для беседы, которые могут быть предложены в качестве опережающего домашнего задания. Найдите на карте Австрийскую империю и определите, какие народы жили на ее территории. Вспомните из курса новой истории 7 класса, какой политический строй и форма правления были в Австрийской империи Габсбургов к началу XIX в. Какое положение занимала Австрия на Венском конгрессе? Кто ее представлял? Какие территориальные приобретения сделала Австрия? Подумайте, почему Австрия стала активной участницей Священного союза.
Далее учитель рассказывает о деятельности государственного канцлера Австрийской империи Клеменса фон Меттерниха. Его роль в истории государства была настолько велика, что период его политической деятельности с 1821 по 1848 г. называли эрой Меттерниха.
По своему усмотрению учитель может также организовать работу учеников с текстом учебника.
Прочитайте в § 11 пункт «Политическая реакция» и выпишите правительственные меры, которые можно назвать реакционными. Являются ли синонимами термины «реакционный» и «консервативный»? Далее изучается национально-культурное возрождение народов, населявших Австрийскую империю. Именно во второй четверти XIX в. наступил небывалый подъем патриотических настроений и рост национального самосознания этих народов. Учителю необходимо объяснись термин «национальное самосознание» и раскрыть основное содержание эпохи национально-культурного возрождения. В это время происходило создание заново национальной литературы, развитие гуманитарных наук, образовательных учреждений.
Затем можно организовать групповую работу учащихся по изучению конкретных проявлений национально-культурного возрождения у отдельных народов — венгров, немцев, славянских народов. Каждая из трех групп читает соответствующий пункт в учебнике и выполняет задания.

Вопросы и задания для учащихся,
изучающих Венгрию Прокомментируйте каждый пункт программы обновления Венгрии.

Объясните, почему эта программа означала национально-культурное возрождение. Какие слои населения поддерживали эту программу? Не удивительно ли, что среди них оказались аристократы и дворянство? Каких реальных результатов добились реформаторы?
Вопросы и задания для учащихся,
изучающих Германию Прочитайте документ «Из речи Вирта на Гамбах- ском празднестве» (с. 118) и определите, какие цели ставили перед собой немецкие либералы и демократы. Почему в Германии проблема объединения стояла так остро? Вспомните более раннюю историю этой страны. В каких формах распространялась идея объединения Германии?
Вопросы и задания для учащихся,
изучающих славянские народы В чем особенность славянского возрождения? Какие политические требования выдвигали деятели национального возрождения Чехии, Словакии и других славянских народов? Какие реальные результаты имело славянское возрождение?
Результаты работы обсуждаются в классе. Для закрепления материала можно выполнить задания 23, 27 на с. 34—35 рабочей тетради. Учитель раскрывает вопрос о том, почему подъем национально-культурного возрождения народов Австрийской империи не вылился в политическую борьбу за их освобождение. Для этого разъясняется принцип деятельности австрийского правительства «Разделяй и властвуй!». На последнем этапе урока учитель рассказывает о том, что не только среди народов Австрийской империи росло национальное самосознание. Ярким примером национального возрождения может служить Италия, где было создано тайное общество «Молодая Италия». Его цели и способы их достижения изложены в документе «Из общей инструкции для членов общества «Молодая Италия» (с. 117—118 учебника). В сильном классе учитель может предложить проанализировать документ и ответить на вопросы к нему. Можно выполнить задание 28 на с. 36 в рабочей тетради.
Таким образом, к концу урока у учащихся должно сформироваться представление о том, что у разных народов на половине территории Европы во второй четверти XIX в. формируются национальное самосознание, идеи национального единства и независимости, которые перерастают в движения за национальное возрождение. Однако эти движения, кроме итальянского, пока не носят политического характера.
Творческие задания. 1. Изучите политическую ситуацию в Испании; определите, какие политические силы преобладали там и какие реформы были проведены в политической жизни. 2. Выполните задание 29 на с. 36 в рабочей тетради.

<< | >>

↑

Источник: А. В. РЕВЯКИН М. Л. НЕСМЕЛОВА. НОВАЯ ИСТОРИЯ 1800-1900, 8 класс. 2005

Еще по теме Урок 12. Между реакцией и реформами:

- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историческая литература - Историческое краеведение - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История наук - История науки и техники - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -