<<
>>

Урок 5. Реакция и освободительные движения

Внутрипредметные связи. Венская система. «Сто дней Наполеона». Либеральные идеи английских и французских просветителей конца              XVII—XVIII в.

(Дж. Локк, Ш. Монтескье).

Политика как область властных отношений.

Основные факты и понятия. Усиление реакции. Либерализм и его основные идеи. Нации и национальности.

План урока Обстановка в Европе после Венского конгресса. Либерализм как течение общественно-политической мысли и политическое движение. Основные идеи либерализма. Нации и национальности.

Ход урока Учитель кратко характеризует обстановку в Европе после завершения работы Венского конгресса. Важно подчеркнуть связь между усилением реакции в большинстве европейских государств и ростом либеральных настроений в обществе. На этом этапе можно использовать задания 10и 12 на с. 18в рабочей тетради. Далее учитель вводит понятие «либерализм», опираясь на уже имеющиеся у учащихся знания. Для этого можно использовать беседу, вопросы которой позволят ученикам вспомнить материал 7 класса. Эти вопросы можно также предложить в качестве опережающего домашнего

задания. Что означает в переводе с латинского языка слово «либерализм»? После двух революций в конце XVII в. в Англии сложилась либеральная монархия. Что она собой представляла? Какие главные идеи лежали в ее основе? Каких просветителей конца XVII—XVIII в. вы помните? Назовите основные идеи Просвещения. Какие из них можно назвать либеральными? Как идеи Просвещения воплощались в реальной жизни XVIII столетия?

Затем учитель показывает принципиальное отличие либерализма конца XVII—XVIII в. от либерализма XIX в. Рассуждения можно отразить на доске в виде небольшой таблицы.

Развитие либерализма

Период

Формы

деятельности

Главная

задача

Вид

деятельности

Конец XVII— XVIII в.

Течение общественно-политической мысли

Развитие культуры, науки, просвещение людей

Обсуждение различных вопросов в салонах, просветители служили советниками правительств

XIX в.

Политическое

движение

Изменения в правительствах и удовлетворение своих требований

Участие в политической борьбе, в том числе и в подготовке новых революций и государственных переворотов, создание политических клубов и объединений, выступления в печати

Изучение вопроса о либеральных идеях начала XIX в. происходит на основе самостоятельной работы учащихся с текстом учебника. Можно предложить два варианта выполнения задания (вариант 2 предполагает продолжение работы с материалом при изучении § 8).

Первый вариант

Прочитайте в учебнике пункты «Свобода и равноправие», «Равноправие и фактическое неравенство», «Требование конституции» и «Ограничение избирательных прав» и выпишите в виде перечисления главные идеи либерализма. Объясните, как вы их понимаете.

В результате работы учащиеся в тетрадях записывают следующие положения: Свобода — главное право человека и гражданина. Основные свободы — это свобода слова, печати, критики правительства, выбора профессии, места жительства, хозяйственной деятельности. Равноправие граждан не предполагает уравнение их имущественного, служебного и политического положения. Защита прав человека. В государстве конституция должна ограничить власть монарха, введя разделение властей. Справедливость существования имущественного ценза в отношении избирательных прав.

Второй вариант

Прочитайте в учебнике пункты «Свобода и равноправие», «Равноправие и фактическое неравенство», «Требование конституции», «Ограничение избирательных прав» и заполните столбец таблицы «Либеральное и демократическое движение в первой половине XIX в.», относящийся к либеральному движению (заполненную таблицу см.

во втором варианте изучения темы «Зарождение демократического движения. Демократия в Америке»).

В ходе проверки выполнения задания учащиеся по очереди читают каждый пункт и комментируют его. Последняя часть урока посвящена соотнесению понятий «нация» и «национальность». Определения этих терминов даны в словаре терминов и понятий в конце учебника, а также разъясняются в тексте параграфа. Важно отметить, что появление национальной идеи стало новой чертой европейского общества XIX в., а также подчеркнуть отношение к ней либералов и правительств европейских государств.

После объяснения можно предложить учащимся несколько вопросов на закрепление данного материала. Если времени на уроке недостаточно, разбор данного материала можно оставить в качестве домашнего задания.

Вопросы и задания для учащихся Сформулируйте различия понятий «нация» и «национальность». В монархии Габсбургов жили люди одной или многих национальностей? Франция была многонациональным или однонациональным государством? Приведите примеры национальных государств. Почему вопрос о национальности стал таким актуальным в начале XIX в.? Как либералы могли бы относиться к идее национальной независимости?

<< | >>
Источник: А. В. РЕВЯКИН М. Л. НЕСМЕЛОВА. НОВАЯ ИСТОРИЯ 1800-1900, 8 класс. 2005

Еще по теме Урок 5. Реакция и освободительные движения:

  1. Урок 2. Европейская реакция в борьбе с революциями
  2. Урок 12. Между реакцией и реформами
  3. 4. Содержание, движущие силы и этапы освободительного движения в X IX веке
  4. Поддержка национально-освободительного движения
  5. 1. Освободительное движение 1861 - 1864 гг.
  6. НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ В ИРАНЕ
  7. ПОДЪЕМ НАЦИОНАЛЬНО- ОСВОБОДИТЕЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ В 60-е ГОДЫ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
  8. 4. Содержание, движущие силы и этапы освободительного движения в X IX веке
  9. ПОДЪЕМ НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ. РОСТ ПРОФСОЮЗОВ
  10. НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ
  11. НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ
  12. ДВА НАПРАВЛЕНИЯ В НАЦИОНАЛЬНО- ОСВОБОДИТЕЛЬНОМ ДВИЖЕНИИ
  13. Подъем национально- освободительного движения народов Ближнего и Среднего Востока и маневры империалистов
  14. Развитие национально- освободительного движения в Африке и образование новых независимых государств
  15. ПОДЪЕМ НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ В ИНДОНЕЗИИ
  16. Углубление процесса национально-освободительного движения на Ближнем и Среднем Востоке
  17. О. В. ОРЛИК. Декабристы и европейское освободительное движение, 1975
  18. ГЛАВА 4 ОСВОБОДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ 60-х - НАЧАЛА 80-х гг. РУССКОЕ НАРОДНИЧЕСТВО
  19. Освободительное движение между Первой и Второй мировыми войнами
  20. «Ыйбён» («Армия справедливости») в освободительном движении корейского народа
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -