Сущность и значение педагогического взаимодействия педагога и обучающихся

Педагогический процесс продуктивен, когда в нем активны и педагог, и обучающиеся, когда у них есть обоюдное желание достигнуть определенного педагогического результата и они прилагают совместные усилия к этому.

стремлением и педагога, и учеников к единой цели; •

взаимным пониманием преподавателя и других участников занятия, осознанием общности интересов и необходимости взаимной поддержки и согласованных действий; •

положительным, доброжелательным, доверительным отношением друг к другу, получением удовлетворения и даже удовольствия от общения друг с другом и совместной работы; •

общей добросовестностью, усердием, самоотдачей в совместной работе; •

«культом учебы» — эмоциональным подъемом, хорошим рабочим настроем на усвоение учебного материала и обогащение новыми знаниями, более совершенными действиями, навыками и умениями, на развитие у себя интеллекта и других качеств;

• взаимопомощью и поддержкой в преодолении трудностей овладения богатством знаний и в повышении профессионализма, достижений объективности во взаимных оценках, справедливости, культуры взаимоотношений и общения.

Взаимоотношения и взаимодействия педагога и обучающихся, отличающееся такими признаками, получили название педагогики сотрудничества. Занятие (или любая другая форма педагогической работы) превращается при этом из педагогически обедненного и скучного мероприятия по передаче учебной информации в дружную совместную работу по высокоэффективному достижению педагогических целей. Это отвечает и мировой тенденции — сделать обучение, воспитание, образование и развитие молодого поколения школой интереса, личного стремления к обогащению себя достижениями человеческой цивилизации.