<<
>>

6.1. Педагог, родитель, учитель, специалист, руководитель — субъекты педагогической работы Субъект педагогической работы

Педагогические функции по образованию, воспитанию, развитию и обучению выполняют не педагогической только специально предназначенные для педагогической деятельности лица, прошедшие специализированную педагогическую подготовку, но и обычные граждане, например, находясь в том или ином социальном либо должностном положении, в силу социально-правового статуса или случайно сложившихся обстоятельств.

Часто человек одновременно выступает сразу в нескольких «лицах» — и родителя, и учителя, и специалиста и т.д.

Каждый человек за свою жизнь побывает и в роли ребенка, ученика, воспитанника, и в роли родителя, учителя, воспитателя, преподавателя, наставника, инструктора и т.п. Поэтому в определенные периоды жизни или в определенных ситуациях, связанных с решением педагогических задач, он должен понимать их, свою роль в их решении, уметь решать с необходимой и достойной ему успешностью. Педагоги-профессионалы занимаются педагогической деятельностью профессионально. Причем существует немало должностных, выборных, частных и общественно уполномоченных лиц, которые заинтересованы и должны достаточно компетентно ориентироваться в педагогических вопросах. Можно назвать, например, руководителей различных организаций, сотрудников служб по работе с персоналом, мастеров на производстве, депутатов различных выборных органов, членов многочисленных общественных организаций, сотрудников правоохранительных органов, работников средств массовой информации, деятелей искусства и др.

Таким образом, потенциальным субъектом педагогической работы считается любой человек, который в силу своего положения в обществе (возрастного, социального, ролевого, профессионального, должностного, имущественного и пр.) своим поведением и действиями может формально или не формально должен оказывать педаготическое воздействие на людей, их качества, поведение, жизненную судьбу и успехи. Действующим субъектом педагогической работы является тот, кто осознает себя носителем педагогических влияний, понимает их характер и возможности совершенствования, хочет и прилагает усилия для того, чтобы полно использовать их для содействия другому (другим) в личностном росте, учебе, труде, достижении успехов в жизни. Эффективным субъектом педагогической работы может считаться лишь тот, кто не только понимает, хочет, делает, но и достигает высоких педагогических результатов благодаря полному использованию своих педагогических возможностей, исполнению обязанностей, профессионального и гражданского долга и на основе личных качеств, примера жизни, труда и надлежащей педагогической подготовленности.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика. {original}

Еще по теме 6.1. Педагог, родитель, учитель, специалист, руководитель — субъекты педагогической работы Субъект педагогической работы:

  1. § 5. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся
  2. Глава 6 СУБЪЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
  3. 9.3. Работа с коллективом правоохранительного органа Коллектив как субъект и объект педагогических влияний и воздействий
  4. § 4. Учитель как субъект педагогической деятельности
  5. 2.2. Профессионально-личностная позиция учителя как субъекта гуманистически-ориентированной педагогической деятельности
  6. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ВЕРУЮЩИМИ РОДИТЕЛЯМИ
  7. Грицевский И. М.. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории: Кн. для учителя: Из опыта работы, 1987
  8. 6.2. Требования педагогической деятельности к ее субъекту
  9. Личность как субъект педагогического процесса
  10. 9. СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  11. Условия для педагогической работы в коллективе
  12. 23.1. Содержание и методика работы педагогического совета
  13. Организационно- педагогическая работа
  14. 1.3. Субъект и объект как компоненты практики социальной работы
  15. Специальные педагогические принципы правовоспитательной работы
  16. Формы и методы социально-педагогической работы с семьей