Задания на диагностику сформированности картографических знаний и умений
О Какая крепость была взята русскими войсками в ходе рус- ско-турецкой войны 1828—1829 гг.? а) Карс, б) Измаил, в) Очаков. © Соотнесите регион с названием княжества или государства: верховья Оки и Сейма верховья Немана и Днепра междуречье Немана и Даугавы Северо-Восточная Русь Волжская Бул гария Владимиро-Суздальское княжество Галицко-Волынское княжество Полоцкое княжество © На контурной карте отметьте княжества, связанные с деятельностью: а) Андрея Боголюбского; б) Всеволода Мстиславича; в) Романа Мстиславича; г) Юрия Долгорукого; д) Всеволода Большое Гнездо. О По аналогии выберите правильный ответ: Турово-Пинское княжество Владимиро-Суздальское княжество Пинск Суздаль, Владимир, Ростов, Москва © В списке картографических названий вычеркните те, которые не соответствуют заданному условию: Страны Древнего Востока, где существовала речная ирригация: Шумер, Египет, Китай, Финикия, Палестина, Индия... © Определите последовательность присоединения русских земель к Москве: Новгородская республика, Ростовское княжество, Псковская республика, Рязанское княжество, Тверское княжество, Ярославское княжество... © Вставьте слова, подходящие по смыслу: «Галицкое княжество было расположено в ... углу всех тогдашних земель, у самых ... гор. Столицей его был город ... на реке ... . Южная граница княжества доходила до ... .» Задания на определение оптимальных способов формирования картографических знаний и умений О Какие из предложенных ниже заданий эффективнее других способствуют формированию у школьников: • умения локализовать историческое событие на карте, используя ее легенду. 1) Покажите на карте территорию Древнего Египта. 2) Покажите на карте страну Черной земли и опишите словами ее географическое положение. • умения сопровождать показ по карте словесным описанием. 3) Покажите на карте реку, которую, по преданию, наполняет водой бог Хапи. 4) Покажите на карте предполагаемую область прародины человечества, опишите ее географическое положение (возможно, по предложенному плану). Назовите места стоянок древнейших людей и сделайте вывод о вероятных причинах расселения древних людей в этом районе мира. • умения анализировать содержание исторической карты с использованием дополнительных источников. 5) На карте «Расселение людей в Восточном полушарии 10— 4 тыс. лет назад» покажите земли, заселенные людьми в V тысячелетии.
6) По карте «Расселение людей в Восточном полушарии 10— 4 тыс. лет назад» проследите, как изменялась площадь земледелия 10—7 тыс. лет назад, 7—5 тыс. лет назад, 5—4 тыс. лет назад... 7) Сравните политическую карту мира к началу и к концу Нового времени. В качестве линий для сравнения используйте присутствие на карте суверенных государств, полуколоний и колоний. Сделайте выводы о характере территориальных и политических изменений. 8) Опишите положение России в конце XIX — начале XX в. 9) Охарактеризуйте геополитическое положение России на рубеже XIX—XX вв. по плану: континентальное положение, территория и климатические зоны, природные богатства, коммуникации, этнический состав и миграции населения, государства- соседи, внешнеполитическое наследие. • умения решать проблемные задачи, используя карту в качестве исторического источника. 10) Объясните, как человек разумный смог освоить Землю «не замочив ног». И) Покажите на карте первые районы земледелия и опишите их географическое положение. 12) Определите, в каких районах Земли в качестве денег 10— 4 тыс. лет назад могли использоваться: морские раковины, перья экзотических птиц, поросячьи хвостики, мешочки с какао-боба- ми, шкурки пушных зверьков, бруски железа и т.д. © Проанализируйте предложенные ниже задания и оцените их реальные возможности в формировании у школьников картографических знаний и умений. 1) Рассмотрите на карте и скажите на что (предметы, животные) похожи: Апеннинский полуостров, о-в Сицилия, Средиземное море. Пиренейский п-ов, о-в Британия, о-в Сахалин и т.д. 2) По контурной карте проведите путь ахейцев к Трое из всех городов-полисов, принявших участие в Троянской войне. При составлении карты сверяйтесь с поэмой Гомера «Илиада». 3) Из каких древних государств и когда могли приехать купцы в Грецию? Обозначьте эти государства на контурной карте и отметьте возможные пути купеческих кораблей. Выберите наиболее удобные маршруты в Грецию, позволяющие к тому же узнать как можно больше о греческой культуре и истории. 4) Подумайте кто, египтяне или шумеры, назвали Персидский залив морем Восхода, а Средиземное море — морем Заката? 5) Вы живете в Москве в XVIl веке и решили заняться торговлей. Куда вам лучше и выгоднее поехать: за железом? за гончарными изделиями? за тканями и сукном? за ювелирными изделиями? за солью?
Еще по теме Задания на диагностику сформированности картографических знаний и умений:
- ТЕМА 4. ФОРМИРОВАНИЕ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
- Задания на определение оптимальных способов формирования хронологических знаний и умений
- БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
- БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
- 8.1. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения
- 10.4. Методика формирования и совершенствования профессиональных знаний, навыков и умений сотрудников
- ТЕМА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
- ТЕМА 13. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ, ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
- на психологический климат в классе 175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса 175 Задание 3. Трансактный анализ общения 178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения 180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева 184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися 185 Задание 7. Эф
- ИНСТРУМЕНТЫ ДИАГНОСТИКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ. ТЕСТЫ
- ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ВНИМАНИЯ
- Упражнения и познавательные задания по формированию хронологических знаний
- Задание 3. Диагностика направленности личности тренера