БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

На основе политической карты мира в атласе и «визитной карточки» стран на форзацах учебника выпишите в тетрадь: а) семь самых больших по территории стран мира, б) 11 стран мира с численностью населения свыше 100 млн человек, в) примеры полуостровных и островных стран, стран-архипелагов, г) примеры внутриконтинентальных стран. Используйте результаты работы для конкретизации текста учебника. Как по-вашему, какие положения учебника они подтверждают?
Составьте кроссворд «Страны мира».
Используя текст учебника и политическую карту мира в атласе, выпишите в тетрадь по нескольку примеров развитых и развивающихся стран, относящихся к различным подгруппам.
Используя текст учебника, материалы периодической печати, радио- и телепередач, приведите яркие примеры, иллюстрирующие:

а)              положительные явления в международных отношениях;
б)              конфликтные ситуации, которые приводят к их обострению.
Задание 4.              На основе «визитной карточки» стран на форзацах
учебника составьте систематизирующую (конспективносправочную) таблицу «Государственный строй стран мира», используя следующую форму:

Форма правления			Форма административно-территориального устройства
Республики	Монархии		Унитарные государства	Федеративные государства
	конституци онные	абсолютные

В каждую графу выпишите названия нескольких стран в качестве примеров. Результаты работы используйте для конкретизации положений учебника.

Проанализируйте таблицу 2 в «Приложениях». Используя свои знания по истории, объясните, почему стран с монархической формой правления больше всего в зарубежной Европе и в зарубежной Азии, а в Северной Америке их вообще нет.
Используя различные источники информации, приведите примеры важных геополитических проблем, которые стоят перед миром в конце XX — начале XXI в.
Проанализируйте основной текст темы 1. Проследите его подразделение на параграфы, подпараграфы, отдельные смысловые части. Уясните, для чего в этом тексте применяются разрядка, курсив, выделение ключевых слов.
БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАИМНОГО КОНТРОЛЯ
Как вы объясните: В чем выражается многоликость современного мира? Чем различаются страны мира по формам правления и административно-территориального устройства?
Знаете ли вы: Что общего у следующих стран: США, ФРГ, Франции, Великобритании, Японии? Какие из перечисленных ниже стран могут служить примерами: />а) стран, имеющих республиканскую форму правления: Болгария, Польша, Великобритания, Франция, Япония, Саудовская Аравия; б) стран, имеющих федеративное
административно-территориальное устройство: Великобритания, США, ФРГ, Франция, Индия, Египет, Бразилия?
Можете ли вы: Нанести на контурную карту по памяти следующие страны, упоминаемые в тексте или на текстовых картах: Россию, Францию, Китай, Японию, Саудовскую Аравию, Нигерию, США, Канаду, Бразилию, Австралию? Указать, какие из перечисленных ниже стран добились политической независимости после Второй мировой войны: Иран, Индия, Индонезия, Таиланд, Египет, Алжир, Колумбия, Мексика? Привести примеры двух-трех стран, к которым подходит название «Страна тысячи островов»? Назвать примеры новых индустриальных стран? Дать определение терминов «суверенное государство», «республика», «федеративное государство», «политическая география»?

Еще по теме БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ:

1. БЛОК ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
2. Задания на диагностику сформированности картографических знаний и умений
3. 8.1. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения
4. 10.4. Методика формирования и совершенствования профессиональных знаний, навыков и умений сотрудников
5. ТЕМА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
6. Задания на определение оптимальных способов формирования хронологических знаний и умений
7. ТЕМА 4. ФОРМИРОВАНИЕ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
8. ТЕМА 13. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ, ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
9. Наука как деятельность по производству знаний и система знаний. Критерии научности. Особенности языка науки
10. ДОБЫВАНИЕ ОГНЯ
11. Методика формирования и совершенствования профессиональных умений
12. Имментальный блок