<<
>>

ИНСТРУМЕНТЫ ДИАГНОСТИКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ. ТЕСТЫ

Измерительные инструменты отделяют кажущееся от действительного.

Тесты — это вполне состоятельная научная идея, которая ещё до превращения её в строгую научную теорию подверглась интенсивной эмпирической эксплуатации, а теперь уже укоренившиеся ошибочные эмпирические штампы препятствуют развитию и корректному применению теории.

1.

Проблема создания адекватного инструмента диагностики.

2. Требование валидности измерения качества обучения.

3. Процесс измерения и оценки качества знаний учащихся.

4. Тесты как инструменты объективного оценивания знаний учащихся.

5. Структура теста.

5.1. Надёжность тестирования.

6. Создание тестов различного уровня.

6.1. Тесты первого уровня.

6.2. Тесты второго уровня.

6.3. Тесты третьего уровня.

6.4. Тесты четвёртого уровня.

7. Тест-лестница.

8. Тесты, экзамены и демократия.

Синопсис

В этой лекции основное внимание сосредоточено на формировании у читателя адекватного представления о тестах и способах их применения для диагностики качества усвоения деятельности учащимся. Среди подавляющего большинства даже хорошо осведомлённых людей, включая учителей и уважаемых профессоров разных наук, отваживающихся вступать в дискуссии на педагогические (образовательные) темы, бытует типичное заблуждение в понимании того, что такое тест. Это заблуждение состоит в том, что тестом считается только такая конструкция, в кото-

112

-е-

Bespalkol.qxd 28.02.2008 16:15 Page lr-3

Лекция № 4. Инструменты диагностики качества знаний учащихся. Тесты

рой вопрос сопровождается несколькими вариантами ответа, среди которых один или несколько являются верными. Это стереотипное заблуждение ещё больше укрепляется псевдонаучными упражнениями в педагогике некоторых авторов педагогических журналов (часто математиков, временно примкнувших к педагогике, но далёких от неё), по недомыслию ограничивающих предмет своего рассмотрения (тесты) только такой конструкцией. Немалое влияние на усвоение подобного ошибочного стереотипа оказали и американские упрощенческие модели тестирования, прочно засевшие в мозгах некоторых наших уважаемых отечественных исследователей, читающих только на английском.

На самом деле словом test в английском языке, откуда к нам оно и пришло, обозначают любое испытание, экзамен или пробу. Форма же и содержание этой пробы является предметом договорённости в той области человеческой деятельности, где тест используется. К примеру, один из медицинских тестов называется «стресс-тест». В его составе нет вопросов и вариантов ответа, а только беговая дорожка и кардиограф, считывающий информацию о работе сердца испытуемого. К сожалению, не изобретено ещё подобного теста, считывающего информацию об интеллектуальной работе мозга испытуемого, поэтому приходится пользоваться различными устными, письменными и практическими тестами, чтобы получить об этом представление.

В лекции на основе современного понимания процесса интеллектуальной деятельности человека показаны адекватные для её диагностики тесты, среди которых тесты с выбором ответа являются частным случаем.

113

-Q-

Bespalkol.qxd 28.02.2008 16:15 Page 1^:4

B.n. EecnajibKQ. nPHPO^OCOOBPA3HA5 nE/IArOITlKA

Lecture № 4. Tools for pupils' knowledge measurement. Tests

Measurement Tools separate the seeming from the real.

1. The problem of creating an adequate tool for knowledge diagnostics.

2. The requirement of validity for measurements of training quality.

3. Process of measurement and assessment of knowledge quality.

4. Tests as objective tools of assessment of pupils' knowledge.

5. Structure of the test.

6. Tests of various levels creation.

6.1. Tests of the first level.

6.2. Tests of the second level.

6.3. Tests of the third level.

6.4. Tests of the fourth level.

7. The Test-Ladder.

8. Tests, examinations, and democracy. Synopsis

In this lecture the basic attention is concentrated on repairing of the common readers' inadequate conception about educational tests and ways of their application for diagnosing of the quality of pupils' knowl-^ edge acquisition. Among the overwhelming majority even well informed ^

people, including teachers and renowned professors of different sciences, venturing to enter discussions on pedagogical (educational) themes, there is a typical error in understanding of educational test meaning. This error consists of understanding under the notion of educational test only such its design in which the question is accompanied by several variants of answers among which one or several are true. This stereotypic error are especially typical for pseudoscientific exercises in pedagogy by some authors of pedagogical magazines (mainly mathematicians, temporary affiliated themselves with pedagogy, but having no interest in it) who consciously or by thoughtlessness are limiting the subject of their consideration — tests — only with such its design. Considerable influence on mastering of a similar erroneous stereotype has to be rendered also to the American simplistic models of testing, firmly taking residence in the brains of some our English reading native researchers.

Actually the word Test in English language, whence to us this word has come, designate any check, examination or probe. The form and the content of the used test depend of the arrangements in that area of human activity where the test is used. For example, one of medical tests

114

Bespalkol.qxd 28.02.2008 16:15 Page 1:5

115

Лекция № 4. Инструменты диагностики качества знаний учащихся. Тесты

refers to «stress-test». In its structure there are no questions and variants of answers, but only a treadmill and a cardiograph, reading out the information on work of heart of the examinee. Unfortunately, it is still not invented a similar test which is able to read out the information on intellectual work of the brain of the examinee, therefore it is necessary to use various oral, written and practical tests to receive representative information about the examinee's experience in a given area of activity.

In this lecture on the basis of modern understanding of the process of intellectual activity of a person adequate methodology of educational tests creation are explained, among which tests with a choice of answer are shown as a special case.

<< | >>
Источник: Беспалько В.П.. Природосообразная педагогика. М.: Народное образование, 512 с.. 2008

Еще по теме ИНСТРУМЕНТЫ ДИАГНОСТИКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ. ТЕСТЫ:

  1. 3. Процесс измерения и оценки качества знаний учащихся
  2. 1. Проблема создания адекватного инструмента диагностики
  3. Диагностика чтения у учащихся начальных классов
  4. ТЕМА 13. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ, ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
  5. Задания на диагностику сформированности картографических знаний и умений
  6. Виды применяемых тестов (тесты на личностные характеристики, интеллект, тесты способностей и пр.)
  7. ТЕМА I. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УЧАЩИХСЯ И СПОСОБЫ ИХ ДИАГНОСТИКИ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
  8. Группы детей по качеству выполнения задания Методика 2. Диагностика степени овладения действиямиотнесения свойств предметов к заданным эта-лонам
  9. Наука как деятельность по производству знаний и система знаний. Критерии научности. Особенности языка науки
  10. ЩИПКОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ – см. Струнные инструменты.
  11. 8. Тесты, экзамены и демократия
  12. 6.4. Тесты четвёртого уровня
  13. Личностные тесты.
  14. 2.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ В ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
  15. ТЕСТЫ
  16. Функциональные пробы и тесты в патопсихологии