Работа куратора над самим собой Самодиагностика куратора

Тест «Оценка личного стиля работы куратора».
Отвечая на вопросы, оцените в баллах степень своего согласи 1 балл - нет, так совсем не бывает; 2 - нет, как правило, так н: ¦ бывает; 3 - неопределенная оценка; 4 - да, как правило, так бывает 5 - да, так бывает всегда.

Вопросы. Я давал бы подчиненным нужные поручения даже в тое случае, если есть опасность, что при их невыполнении критиковав будут меня. У меня всегда много идей и планов. Я прислушиваюсь к замечаниям других. Мне в основном удается привести логически правильны; аргументы при обсуждениях. Я настраиваю сотрудников на то, чтобы они решали cam задачи самостоятельно. Если меня критикуют, то я защищаюсь, несмотря ни на что. Когда другие приводят свои доводы, я всегда прислушиваюсь. Для того чтобы провести какое-то мероприятие, приходится строить планы заранее. Свои ошибки я по большей части признаю. Я предлагаю альтернативы к предложениям других. Защищаю тех, у кого есть трудности. Высказываю свои мысли с максимальной убедительностью Мой энтузиазм заразителен. Я принимаю во внимание точку зрения других и стараюй включить ее в проект решения. Обычно я настаиваю на своей точке зрения и гипотезах. Я с пониманием выслушиваю и агрессивно высказываемы; контраргументы. Ясно выражаю свои мысли. Я всегда признаюсь в том, что не все знаю. Энергично защищаю свои взгляды. Я стараюсь развивать чужие мысли так, как будто бы в* были моими. Всегда продумываю то, что могли бы ответить другие, и иа контраргументы.




¦ Я помогаю другим советом, как организовать свой труд. У влекаясь своими проектами, я обычно не беспокоюсь о чужих работах. Я прислушиваюсь и к тем, кто имеет точку зрения, отличающуюся от моей собственной. Если кто-то не согласен с моим проектом, то я не сдаюсь, а ищу новые пути, как переубедить другого. Использую все средства, чтобы заставить согласиться со мной. Открыто говорю о своих надеждах, опасениях и личных трудностях. Я всегда нахожу, как облегчить другим поддержку моих проектов. Я понимаю чувства других людей. Я больше говорю о собственных мыслях, чем выслушиваю чужие. Прежде чем защищаться, я всегда выслушиваю критику. Излагаю свои мысли системно. Я помогаю другим получить слово. Внимательно слежу за противоречиями в чужих рассуждениях. Я меняю точку зрения для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом их мыслей. Как правило, я никого не перебиваю. Не притворяюсь, что уверен в своей точке зрения, если это не так. Я трачу много энергии на то, чтобы убедить других, как им нужно правильно поступать. Выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу. Стремлюсь, чтобы при подведении итогов были активны и те, которые очень редко просят слова.
Обработка результатов. Сложите балльные оценки, проставленные вами в вопросах 1,3, 5, 7, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37, 40 обозначьте сумму через А (она находится в интервале от 20 до 100). Сложите баллы в вопросах 2,4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 19, 21, 23,25,26, 28, 30, 32, 34, 38, 39 - и обозначьте сумму через В. Если сумма А, по крайней мере, на 10 баллов превышает сумму В, то большая часть людей считает вас хорошим дипломатом, вы способны учесть мнения других, склонны к демократическому
стилю управления. Если сумма А свыше 85 - склонны к либеральна попустительскому стилю. Если сумма В как минимум на 10 баллов больше суммы А,г. вы ведете дискуссию авторитарно, властно, бесцеремонш агрессивно, склонны к авторитарному стилю руководства. Если суммы А и В различаются менее чем на 10 баллов, та
либо вы еще не выработали свой стиль управления, либо склонны непоследовательному стилю.              I «Тест на выявление коммуникативных              gt; Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбиваем ли вас из колеи ее ожидание? Не откладываете ли вы визит к врачу до последи®, момента? Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручен# выступать с докладом, сообщением, информацией на каком-либ совещании, собрании или тому подобном мероприятии? Вам предлагают выехать в командировку в город, где в никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтсш избежать этой командировки? Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бьп ни было? Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улщ обратится к вам с просьбой (показать дорогу, назвать врем? ответить на какой-нибудь вопрос)? Верите ли вы, что существует проблема «отцов и детей»! что людям разных поколений трудно понимать друг друга? Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл sas вернуть 10 рублей, которые занял несколько месяцев назад? В ресторане либо в столовой вам подали явк недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы, лишь рассерженк отодвинув тарелку? Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы к вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговори он. Так ли это? Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она» была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочтете я вы отказаться от своего намерения...? Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии и: рассмотрению конфликтных ситуаций?
У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет вы не приемлете. Это так? Услышав где-нибудь в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете ли вы промолчать и не вступать в спор? Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме? Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?
Обработка результатов:
Теперь рекомендуется самому оценить ответы: за каждое «да» - 2 очка, «иногда» - 1 очко, «нет» - 0. Затем общее число очков суммируется и по классификатору определяется, к какой категории людей вы относитесь.
30 - 32 очка. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше всего вы сами. Но и близким вам людям тоже нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилии. Старайтесь стать общительнее, контролируйте себя.
25 - 29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергает вас в панику, то надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только недовольством - в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности вы обретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.
19 - 24 очка. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.
14-18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время вы не любите шумных
У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и ни каш чужих мнений на этот счет вы не приемлете. Это так? Услышав где-нибудь в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете ли вы промолчать и не вступать в спор? Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме? Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение оценку) в письменной форме, чем в устной?
Обработка результатов:
Теперь рекомендуется самому оценить ответы: за каждое «да»- 2 очка, «иногда» - 1 очко, «нет» - 0. Затем общее число очка суммируется и по классификатору определяется, к какой категории людей вы относитесь.
30 - 32 очка. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, та как страдаете от этого больше всего вы сами. Но и близким т людям тоже нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилии. Старайтесь стать общительнее, контролируйте себя.
25 - 29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работе и необходимость новых контактов если и не ввергает вас в панику,; то надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность] своего характера и бываете недовольны собой. Но не: ограничивайтесь только недовольством - в вашей власи переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что пи какой-либо сильной увлеченности вы обретаете вдруг лопнут коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.
19-24 очка. Вы в известной степени общительны и с незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Нов» проблемы вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь: оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваш» высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на" основания. Эти недостатки исправимы.
14-18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. В» любознательны, охотно слушаете интересного собеседника достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете своютоад зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете к встречу с новыми людьми. В то же время вы не любите шум»



¦



пожалуйста, свое отношение к этим утверждениям в соответствии с тем, как Вы обычно действуете и мыслите, используя в своей оценке семибалльную шкалу:
1 - совершенно не соответствует моему стилю работы;
7 - соответствует моему стилю работы в полной мере.

Шкала оценки	№	Утверждения
	1	Легко устанавливаю контакт со студенческой группой.
	2	Обосновываю и отстаиваю мнение группы, если убежден в их справедливости, перед вышестоящим руководством.
	3	Тщательно планирую кураторскую работу.
	4	В группе, которую я курирую, проводятся (собственными специалистами или внешними консультантами) обследования социально-психологического климата, мнений, настроений студентов.
	5	Учитываю при планировании внеаудиторной работы мнения студентов группы, организую их коллективное обсуждение и допускаю внесение корректив при убедительной i аргументации.
	6	Мотивирую студентов к участию в коллективных мероприятиях исходя из знания их личностных особенностей и предпочтений.
	7	Применяю знания об особенностях группы, которую я курирую, при организации совместной внеаудиторной деятельности студентов.
	8	Мне, как куратору, почти не приходится отступать от установленных временных рамок (намеченных сроков) проведения групповых мероприятии.
	9	Создаю условия для поддержания в группе определенного делового этикета, стиля отношений и поведения.
	10	Стимулирую студентов к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе способов достижения стоящих перед группой целей.
	11	Создаю условия, при которых студенты имеют благоприятные возможности для выражения своего мнения и практического влияния на жизнь группы,
	12	Для обеспечения контроля за учебной дисциплиной требую, чтобы студенты своевременно информировали меня о возникающих проблемах.
	13	Курируя группу, консультируюсь и советуюсь со специалистами по вопросам, выходящим за рамки моей компетентности (юрист, психолог),
	14	В кураторской работе использую личный положительный пример как средство влияния на студентов и создания благоприятного социально-психологического климата в группе.
	15	Мотивирую студентов к профессиональному обучению, используя знание их личностных особенностей.
	16	Считаю, что для повышения отдачи от студентов в процессе совместной внеаудиторной работы ведущую роль должны

		играть личностные факторы (учет индивидуальных особенностей, комфортность студента в группе).
	17	Стараюсь предвидеть снижение успешности обучения студентов и своевременно предпринимаю меры для его предупреждения (индивидуальная работа со студентом).
	18	Поддерживаю свой внешний вид, одежду, порядок в документации на должном уровне.
	19	В группе, которую я курирую, редко бывают конфликты
	20	Для оптимизации внеаудиторной жизни группы организуют поощряю самостоятельную работу студентов по повышению компетентности в вопросах этико-эстетической направленности.
	21	Мой стиль общения со студентами дружеский, но на «панибратский».
	22	В кураторстве использую делегирование полномочий (оставляю за собой решение лишь наиболее важных вопросов, а вопросы, которые компетентны решить студенты, перепоручаю им).
	23	Анализируя включенность студентов во внеаудиторную работу, критически оцениваю методы моей кураторской работы.
	24	Для обеспечения высоких групповых результатов создаю в коллективе условия для проявления творчества и инициативы.
	25	Применяемые мной методы практической реализации тематики здорового образа жизни студентов не формальны и реально способствуют формированию у них соответственных личностных установок.
	26	Предпочитаю демократичный характер отношений со студентами.
	27	Группа, которую я курирую, во внеаудиторной жизни, т правило, достигает высоких результатов.
	28	Изучаю литературу по тематике психологии управления? людьми, эффективному межличностному взаимодействию.
	29	Стиль взаимодействия, которого я придерживаюсь, позитивно; влияет на поведение студентов группы, их отношение к учеЙ и социально * психологический климат группы в целом.
	30	Организую внеучебную деятельность студентов таким образом, чтобы она позволяла им развить навыы, взаимодействия в коллективе.
	31	При планировании внеаудиторной жизни группы предпочитай отдавать инициативу в руки студентов.
	32	В группе, которую я курирую, большинство студентоя принимают активное участие в коллективных делах.
	33	Знаю, какие качества мне необходимо совершенствовать! себе для эффективного осуществления кураторской работы.
	34	Стиль взаимодействия со студентами, которого 1 придерживаюсь, оказывает положительное влияние т групповую сплоченность.
	35	Развиваю умение студентов строить эффективно! межличностное общение.

Интерпретация результатов теста «Оценка личного стиля работы куратора»: Качественные характеристики стиля работы куратора отражены в пяти шкалах:
Шкала номера утверждений Коммуникативные навыки 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31; Организаторские способности 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32; Способность самоорганизации 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33; Влияние на социально - психологический климат в группе 4, 9,14,19,24,29,34; Формирование личности будущего специалиста 5, 10, 15, 20, 25,30, 35;
Показатели по шкале отражают развитость соответственных умений и навыков куратора:
35 - 49 - высокоразвитые умения и навыки;
16 - 34 - умения и навыки развиты, но требуют доработки, коррекции, совершенствования;
1 - 15 - умения и навыки куратора не способствуют эффективности его работы, необходимо изучать специальную литературу, посещать тренинги по методам управления и коммуникации, Степень эффективности стиля работы куратора отражает суммарный балл по тесту:
182 - 245 - эффективный стиль работы;
98-181 - стиль работы куратора требует совершенствования и коррекции;
35 - 97 - стиль работы далек от совершенства, требуется серьезный пересмотр приоритетов кураторской работы; 2) возможно, занижена самооценка куратора; 3) возможно, куратор пессимист или меланхолик. Тип личного стиля работы куратора возможно охарактеризовать при типологическом анализе и обобщении результатов теста.

		Коммуникативная компетентность (I + IV + V)
		105-74	73-34	33-3
Организа торская	70-51	Эффективный стиль	Эффективный стиль с преобладанием организаторских функций	Куратор- организатор; недостаточное внимание уделяет коммуникативным аспектам взаимодействия со студентами

компетентность (II + III)	50-23	Эффективный стиль с преобладанием коммуникативных функций	В целом куратор эффективен, но отдельные стороны работы требуют коррекции	Эффективен организаторской работе; проблемная зона ^ | коммуникативный аспект кураторства
	22- 2	Куратор- коммуникатор; организаторские умения требуют коррекции	Эффективен в коммуникативных аспектах; проблемная зона - организаторская работа	Стиль, требуюш коррекции

Еще по теме Работа куратора над самим собой Самодиагностика куратора:

1. Работа куратора с группой Роль куратора в мотивации студентов на получение образования.
2. Основные принципы работы куратора
3. ТТрофессиограмма куратора
4. АНКЕТА «КУРАТОР ГЛАЗАМИ СТУДЕНТА»              |
5. Приложение 3 Занятия для школы кураторов
6. Положение о кураторе студенческой группа
7. Глава 11 РАБОТА НАЧИНАЮЩЕГО ПРЕПО^ДАВАТЕЛЯ ^НАД СОБОЙ
8. Имидж куратора
9. Раздел II МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЬ! КУРАТОРАМ
10. Вполне довольное самим собой
11. *              6. Куратор как субъект адаптационного периода 1 первокурсника
12. Раздел I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА ВУЗА
13. РАЗГОВОР С САМИМ СОБОЙ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ В СВОИХ РАССУЖДЕНИЯХ О СВОЕМ НЕСЧАСТЬЕ ЗАХОДИТ ОЧЕНЬ ДАЛЕКО
14. РАБОТА ^НАД ДИКЦИЕЙ
15. РАБОТА НАД СМЫСЛОВОЙ СТОРОНОЙ СЛОВА 1
16. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ НАД МУЗЫКАЛЬНЫМПРОИЗВЕДЕНИЕМ
17. РАБОТА НАД ДИКЦИЕЙ
18. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ
19. РАБОТА НАД СОБСТВЕННОЙ РЕЧЬЮ
20. Пьесы подвижного характера(с элементами виртуозности)и работа над техникой