<<
>>

Задание 4. Развитие педагогических способностей

На развитие какой группы педагогических способностей по классификации Н. Ф. Кузьминой направлены данные упражнения?

Упражнение «Чувства в педагогике»1

Цель упражнения: развитие профессионально важных качеств учителей, связанных с использованием чувств в педагогической деятельности.

Методический (стимульный) материал. Карточки, на которых напечатаны слова, обозначающие различные человеческие эмоции.

Порядок выполнения и инструкция. Группа учителей рассаживается в круг. Некоторым из них психолог раздает карточки, на которых обозначены человеческие эмоции. Рекомендуется следующий набор: «Радость», «Гнев», «Безразличие», «Разочарование», «Негодование», «Возмущение», «Поддержка», «Поощрение», «Заинтересованность». Учителя, получившие карточки, должны подготовить небольшое выступление перед группой с описанием ситуаций обучения и воспитания подростков и старших школьников, в которых использование данных чувств было бы педагогически целесообразно. Другие члены группы дополняют каждое выступление своих коллег.

Упражнение «Инсценированные педагогические задачи»

Участникам предлагаются конкретные педагогические ситуации, ставится цель проанализировать причины их возникновения и ответить на вопрос, как бы они вели себя в аналогичной ситуации. Особое внимание следует обратить на развитие умений найти и сформулировать педагогическую задачу, представить в общем виде ее решение, разделить ее на более частные подзадачи, найти оптимальный вариант решения. Более усложненными упражнениями являются инсценированные педагогические задачи:

Д сделайте замечание ученику;

Д поговорите с учеником, не выполнившим домашнее задание;

Д сделайте короткое внушение нарушителю дисциплины;

Д прокомментируйте какую-либо отметку.

Эти упражнения развивают навыки неподготовленной коммуникации, формируют привычные педагогические действия, ощущение эмоционального благополучия в процессе педагогического общения.

Б) Действия учителя в предлагаемых обстоятельствах. Например, спрашивая ученика Н., вы выяснили, что домашнее задание он выполнил недобросовестно. После школы он остался один. Мать работает. Отец в длительной командировке. Выберите систему коммуникативного воздействия. Инсценированные педагогические задачи с вводными. Подобные упражнения способствуют развитию внутренней собранности, решительности, навыков проектирования и моделирования предстоящей деятельности, готовности к преодолению неожиданных трудностей и решению непредвиденных педагогических задач. Кроме того, эти упражнения развивают воображение, интуицию, тренируют умение выражать педагогически целесообразное чувство.

Вот возможные типы упражнений: вызовите ученика спокойно; вызовите ученика весело, жизнерадостно; вызовите ученика равнодушно; вызовите ученика доброжелательно; вызовите ученика с юмором; вызовите ученика с иронией.

Тестовые задания

Выполните тестовое задание 25.

Тестовое задание 25

Знание педагогом своего предмета относится к классу..

а)              академических способностей;

б)              перцептивных способностей;

в)              дидактических способностей. />

<< | >>
Источник: Молодцова Н. Г.. ПРАКТИКУМ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 2-е издание. 2009

Еще по теме Задание 4. Развитие педагогических способностей:

  1. Практические задания Задание 1. Анализ педагогических способностей
  2. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  3. Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения
  4. Практические задания Задание 1. Анализ моделей педагогического взаимодействия
  5. Задание 4. Составление психолого-педагогических рекомендаций по развитию у детей умения принимать и удерживать учебную задачу. Знакомство с методикой «Узор»
  6. Тема 4.3. Педагогические способности
  7. Задание к теме 5 «Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства»
  8. Задание 4. Изучение способности к переключению внимания
  9. Задание 1. Умственные способности спортсменов
  10. § 2. Педагогические способности
  11. Практические задания Задание 1. Анализ зон психического развития
  12. Практические задания Задание 1. Составление подборки игр на развитие навыков учебного сотрудничества
  13. 9.3. Принципы развития физических способностей
  14. Методы развития способностей.
  15. 14.3. Факторы, определяющие развитие координационных способностей
  16. 13.3. Виды и уровни развития способностей
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -