ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

Высшей стадией экологизации сознания является экологическая культура, под которой понимается весь комплекс навыков бытия в контакте с окружающей природной средой. Существование человека и общества предполагает знание и соблюдение хотя бы минимума экологической культуры.

До недавних пор ее формирование велось в основном стихийно, закреплялось в общественном сознании и практической деятельности людей через систему обычаев и традиций в соответствии с уровнем общественного развития и понимания людьми возможных экологических опасностей. Сегодня такой путь исчерпал себя полностью, требуется сознательное, целенаправленное формирование экологической культуры, что невозможно без должной постановки всего образовательного процесса, возрастания в нем роли экологического образования.
Экологическая культура есть одно из проявлений общей культуры. В отличие от стихийно происходящих явлений природы, культура есть продукт человеческой деятельности. Экологическая культура как одно из проявлений культуры вообще охватывает собой сферу отношений человека, общества к природе. Речь идет здесь о тех отношениях, в которых представлено позитивное начало деятельности людей, направленное на гармонизацию интересов человека, общества и возможностей природы.
Преодоление экологического кризиса возможно лишь на основе экологической культуры, центральная идея которой - совместное гармоничное развитие природы и человека и отношение к природе не только как к материальной, но и как к духовной ценности.
Формирование экологической культуры молодежи происходит в основном в школе. Это осуществляется путем воспитания школьников в духе бережного отношения к природе, научно-экологического понимания картины мира.
Основные показатели экологической культуры таковы: знание общих закономерностей развития природы и общества; понимание того, что природа составляет первооснову становления и эволюции человечества; осознание социальной обусловленности взаимоотношений человека с природной средой; отсутствие потребительского отношения к природе; умение предвидеть последствия влияния деятельности людей на биосферу Земли; забота об окружающей среде; умение сохранять благоприятные природные условия.
Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определенных знаний и убеждений, готовности к деятельности, а также его практических действий, согласующихся с требованием бережно относиться к природе. Мировое сообщество не может существовать без экологической культуры, поскольку без нее трудно рассчитывать на выживание человечества в условиях экологического кризиса.
Экологическое образование - целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экологическими знаниями, умениями и навыками. Экологическое образование в современных условиях призвано способствовать формированию у людей нового экологического сознания, помогать им в усвоении таких ценностей, профессиональных знаний и навыков, которые содействовали бы выводу России из экологического кризиса и движению общества по пути устойчивого развития.
Экологическое образование можно рассматривать как необходимый элемент общего среднего образования молодежи, потому что: экологическое образование молодежи может быть осуществлено в школе повсеместно; изучение в школе научных основ охраны природы позволяет овладеть экологической культурой всему подрастающему поколению страны; экологическое просвещение вводится наиболее эффективным образом - на межпредметной основе; ученики в дальнейшем могут реализовать свои экологические знания и умения в жизни и труде; экологические знания необходимы для совершенствования самого учебного процесса.

Содержание экологического образования молодежи в нашей стране характеризуется следующими положениями:
Охрана природы трактуется как охрана единого целого, а не отдельных компонентов - воды, почвы, воздуха, растительности, животного мира, космоса, ибо они влияют друг на друга. В содержание общего среднего образования включаются вопросы экологии для развития экологического мышления учащихся. Основы экологии изучаются не только в специальном предмете (такой предмет не может дать целостного представления о взаимодействии общества и природы), но и в процессе преподавания других школьных учебных дисциплин: биологии, физики, химии, географии, истории, языка, литературы, художественной культуры, ОБЖ. Деятельность человека в природе рассматривается не только с положительной стороны. Отмечается, что наряду с избавлением человечества по мере развития техники и производства от голода, болезней, обеспечением роста его материального и духовного богатства происходит и разрушение некоторых природных систем, что должно быть предусмотрено и нейтрализовано. Формирование социально ценной позиции ученика по отношению к природе происходит на основе развития мотивов: экономических (связанных с рациональным использованием природных ресурсов); санитарно-гигиенических (касающихся здоровья людей, сохранения чистоты окружающей среды, защиты ее от загрязнения и отравления); научно-познавательных (служащих основой изучения природы и мер ее охраны); гражданско-патриотических (основанных на любви к Родине); нравственно-эстетических (основанных на чувствах прекрасного и гармоничного).
Роль экологического образования велика. Поскольку человек является двигателем всего экокультурного процесса, именно от него самого зависит формирование экокультурной среды. Экологическое образование способно выполнить эту свою ведущую роль лишь в том случае, если оно будет содержательным, непрерывным и охватит собой все стороны жизни человека и общества. Экологическое образование, как, впрочем, образование вообще, должно занимать приоритетные позиции в государственной политике и во всей общественной жизни. В общественном сознании настойчиво должно формироваться мнение, что образованным и культурным человеком может считаться лишь тот, кто образован и культурен в экологическом отношении.
Основные цели экологического воспитания в современных условиях могут быть сведены к следующим постулатам, которые должны быть осознаны, поняты и признаны всеми:
всякая жизнь самоценна, уникальна и неповторима, человек ответственен за все живое; природа была и всегда будет сильнее человека. Она вечна и бесконечна. Основой взаимоотношения с природой должна стать взаимопомощь, а не противоборство; чем более разнообразна биосфера, тем она устойчивее; призрак экологического кризиса стал грозной явью: человек оказывает на природную среду недопустимое по масштабам дестабилизирующее воздействие; сложившийся в массовом сознании в течение многих лет антропоцентрический тип сознания должен быть вытеснен новым видением мира - экоцентрическим; люди должны быть готовы к радикальному изменению системы ценностей и поведения.
Экологическое воспитание должно базироваться на основном постулате о том, что выход из экологического кризиса в современных условиях возможен. Ключи к решению глобальной экологической проблемы - в переоценке мировоззренческих ценностей и в смене приоритетов, а также в нормализации численности населения через планирование семьи. Формирование экологической культуры осуществляется в образовательном процессе в целом, включая учебные занятия по географии, биологии, химии, физики, истории и др.

<< | >>

↑

Источник: В. А. Праг, О. Н. Балакшина, Н. Б. Розова. Изучение вопросов экологии в школьном курсе физики. 2005

Еще по теме ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ:

- Детская психология - Общая экология - Природопользование - Социальная экология - Экологический мониторинг - Экология города и региона - Экология человека -