Задание 1: Установите объем и содержание понятий
Понятие — это форма мышления, отражающая предметы и явления в их наиболее общих и существенных признаках. Понятие следует отличать от представления (формы чувственного познания), в котором предметы даются нам во множестве необщих и несущественных признаков.
Содержание понятия - это мыслимые в понятии общие и существенные признаков предметов. Объем понятия - это охватываемые им предметы мысли. Пример 1: «Право».
Решение: Содержание понятия «право» - «совокупность норм поведения людей, установленная или санкционированная государством, обеспеченная принудительной силой государственных органов». Объем понятия «право» - все конкретные совокупности правовых норм, существовавшие, существующие и возможные в будущем; например: римское, советское, современное российское право и т. д.
Пример 2: «Автомобиль».
Решение: Содержание - транспортная безрельсовая машина на колесном ходу, приводимая в движением собственным двигателем. Объем - все автомобили.
Еще по теме Задание 1: Установите объем и содержание понятий:
- 1. Установите объем и содержание понятий:
- §3. Содержание и объем понятия
- 3.1. Понятие и методы его образования. Объем и содержание понятия
- Задание 3: Дайте логическую характеристику понятиям (определить вид понятий по содержанию и объему).
- Задание 9: Установите, являются ли приведённые ниже определения корректными, а если - нет, укажите, какие правила в них нарушены:
- Задание 16. Установите количество и качество следующих суждений и придайте им стандартную форму одного из четырёх типов А, Е, I, О, и определите распределенность терминов в суждениях:
- Практические задания Задание 1. Анализ понятия «воспитание»
- 26. Понятие и содержание правового отношения. Юр. форма и социальное содержание правоотношения.
- 14. Понятие гражданской дееспособности. Объемы дееспособности граждан.
- Дайте логическую характеристику понятиям (определить вид понятий по содержанию и объему).
- на психологический климат в классе 175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса 175 Задание 3. Трансактный анализ общения 178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения 180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева 184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися 185 Задание 7. Эф
-
Аксиология -
Аналитическая философия -
Античная философия -
Антология -
Антропология -
История философии -
История философии -
Логика -
Метафизика -
Мировая философия -
Первоисточники по философии -
Проблемы философии -
Современная философия -
Социальная философия -
Средневековая философия -
Телеология -
Теория эволюции -
Философия (учебник) -
Философия искусства -
Философия истории -
Философия кино -
Философия культуры -
Философия науки -
Философия политики -
Философия разных стран и времен -
Философия самоорганизации -
Философы -
Фундаментальная философия -
Хрестоматии по философии -
Эзотерика -
Эстетика -
-
Педагогика -
Cоциология -
БЖД -
Биология -
Горно-геологическая отрасль -
Гуманитарные науки -
Искусство и искусствоведение -
История -
Культурология -
Медицина -
Наноматериалы и нанотехнологии -
Науки о Земле -
Политология -
Право -
Психология -
Публицистика -
Религиоведение -
Учебный процесс -
Физика -
Философия -
Эзотерика -
Экология -
Экономика -
Языки и языкознание -