<<
>>

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ


Описанные нами методики помогают выявить, какая особенность памяти у ребенка развита недостаточно и что нужно сделать для того, чтобы ее улучшить.

Кратковременную память обычно развивают в играх, соревнованиях, используя задания, аналогичные предложенным.

Если ребенок плохо воспроизводит и быстро забывает, то надо обратить внимание на те способы, которыми он пользуется при запоминании.
Выявив способ запоминания, который ребенку лучше всего удается, следует приучить его пользоваться именно этим способом.
Если выяснится, что у ученика плохо развита логическая память, то необходимо научить его приемам логического запоминания, используя разный по объему и содсрлсашио материал.
Начинать целесообразно со стихотворного текста, понятного и интересного для ребенка, с одного-двух четверостиший. Затем постепенно следует увеличивать объем запоминаемого материала.
На следующем этапе можно переходить к заучиванию уже прозаического текста, используя прием разделения его на смысловые части. Целесообразно для этого использовать материал русского языка, математики, природоведения.
Далее следует переходить к заучиванию отрывков из художественных текстов, начиная с 10—12 смысловых единиц.
Привлекая ребенка к развитию памяти, надо научить его осмыслению запоминаемого материала через установление ассоциативных связей с хорошо знакомой информацией. Например, при запоминании исторических дат связывать их с датами из своей жизни и жизни своей семьи. При запоминании большого по объему материала эффективными оказываются такие приемы, как составление плана текста и пересказывание его по частям, классификация и систематизация смысловых единиц.
Как показывает практика, развитию памяти способствует усвоение ребенком правил заучивания по системе ОВОД:
=gt; Основные мысли при чтении выделить (подчеркнуть, может быть, выписать, обозначить маркером и т. д.).
=gt; Внимательно перечитать, обращая внимание на подробности и связывая их с основными мыслями.
=gt; Обзор — бегло просмотреть, но в обратном порядке, проверяя себя, правильно ли все связал, задать себе вопросы.
=gt; Доводка — вспомнить, воспроизвести самое существенное, повторить текст для себя или для кого- либо; лучше не перечитывать, а несколько раз повторить.

<< | >>
Источник: Вергелес Г. И., Матвеева Л. А., Раев А. И.. Младший школьник: Помоги ему учиться: Книга для учителей и родителей. 2000

Еще по теме СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ:

  1. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  2. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  3. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  4. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  5. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  6. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  7. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  8. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГУ, ПЕДАГОГУ И РОДИТЕЛЯМ
  9. Т. Л. Чернова. Советы детского психолога. Подсказки для родителей, 2010
  10. Консультирование родителей и педагогов