10. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

Данный раздел представлен слабо. Основное внимание уделяется стилям педагогического руководства (авторитарному, демократическому, попустительскому). Вопросы управления школой не рассматриваются.

И.

Выделяются три группы управленческих органов в школе: коллективного управления школой; должностных лиц школы; управленческих органов различных общественных организаций. Определены основные принципы руководящей деятельности. Расписаны функциональные обязанности руководящих школьных органов. Раскрывается сущность организации и контроля за качеством учебно-воспитательной работы.

С.А. Смирнов. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии.

Дана характеристика различных типов управления: административного, демократического, рыночного. К функциям управления относятся: анализ, планирование, организация, контроль, раскрывается их содержание. Приводятся примеры различных концепций развития школы. Имеется информация о моделях организации общеобразовательных учреждений — поточно-уровневых школ, предметно-уровневых, школах «смешанных способностей», школах индивидуального развития, матричных школах.

П.И. Пидкасистый. Педагогика.

Рассматриваются принципы построения системы образования в России. Приводится в пример таблица иерархии органов управления системой образования. Обращается внимание на основные принципы управления (сочетание коллегиальности и единоначалия; сочетание в управлении государственных и общественных начал; научность, неразрывная взаимосвязь теории и практики; плановость; системность и комплексность). Раскрывается сущность управления системой образования на всех уровнях (авторитарный, демократический, либеральный и дрругие стили управ- ления). Анализируются основные положения «Закона об образовании». Подчеркивается возможность коллективу школы самому выбирать учебный план и определять тип школы. Особое место уделяется вопросам демократизации управления школой, значению педсовета. Обсуждается вопрос, каким быть Уставу школы. Достаточно подробно рассматриваются вопросы планирования работы школы; критерии оценки деятельности директора школы и его заместителей; обязанности учителя и др. должностных лиц школьного образовательного учреждения. Обращается внимание методической работе и аттестации педагогического персонала.