<<
>>

ИНТОНАЦИОННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ


Для устной речи очень важным является правильное использование интонационных средств выразительности: логического ударения (выделение из фразы главных по смыслу слов или словосочетаний путем повышения или понижения голоса, изменения темпа), пауз (временной остановки голоса в речи), мелодии (движения голоса в речи по высоте и силе), темпа (количество слов (слогов), произнесенных за определенную единицу времени), изменения громкости голоса, тембра.
Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, законченно.
Упражнения Прочтите фразы, подчеркивая голосом выделенные слова.
Девочка играет в саду с куклой (играет девочка, а не мальчик).
Девочка играет в саду с куклой (а не просто унесла ее туда).
Девочка играет в саду с куклой (а не в парке, в лесу).
Девочка играет в саду с куклой (а не с другой игрушкой).
Прочтите фразы, поочередно выделяя в каждой фразе отдельные слова голосом; проследите, как изменяется смысл фразы.
Шуба висела на вешалке.
Мальчик прочитал интересную книгу. Дети совершили прогулку на теплоходе. На нашей улице открылся кинотеатр. Мать купила сыну новый велосипед.
Всякому овощу свое время.
Мягко стелет, да жестко спать.
Нет лучше дружка, чем родная матушка. Солнце сияет, а месяц только светит.
Что написано пером, не вырубишь топором.
Прочтите вслух стихотворение (или подберите прозаический текст) н выделите голосом главные по смыслу слова и словосочетания.
Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.


Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно...

Стали дни коротки, Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы — И зима иастала.

(И. Суриков.) Прочтите пословицы и поговорки, делая в нужных местах паузы.
За правое дело стой смело.
Жизнь дана на добрые дела.
Не верь началу, верь концу.
Куда иголка, туда и нитка.
Кудри завивай, да про дела не забывай. Старый друг лучше новых двух.
Больше землю удобряй — выше будет урожай.
Прочтите вслух текст, выделяя в нужных местах паузы.
...Мишка достал леденец, сунул в рот, а сахарницу хотел на место поставить. Взял ее, а она прилипла к рукам — и бух на пол. Разбилась на две половинки. Сахар рассыпался.
Мишка испугался: «Что теперь мама скажет?»
Взял он две половинки и прислонил друг к дружке. Они ничего, держатся. Даже незаметно, что сахарница разбита. Он сложил сахар обратно, накрыл крышкой и осторожно поставил в буфет.

При чтении текста выделяйте голосом главные по смыслу слова; следите 8а дыханием, своевременно на паузах добирайте воздух. Прочтите фразы, в зависимости от текста повышая и понижая голос (с восходящей или с нисходящей мелодией).
Книга издана в Ленинграде? (Восходящая мелодия.)
Книга издана в Ленинграде (Нисходящая мелодия.)
К концу года завод перевыполнил план.
К вечеру погода изменилась: подул сильный ветер, пошел дождь. Он почувствовал себя прекрасно!
Ты был в Севастополе? — Нет, в Севастополе я не был.
Прочтите отрывок из басни И. Крылова «Любопытный», учитывая мело днческую сторону речи.
«Приятель дорогой, здорово! Где ты был?»
«В Кунсткамере, мой друг! Часа там три ходил; Все видел, высмотрел, от удивленья,
Поверишь ли, не станет ни уменья Пересказать тебе, ни сил...»
Подберите и прочтите вслух прозаический текст, учитывая мелодическую сторону речи. Прочтите скороговорки, меняя темп речи при их произнесении.
Около кола — колокола. (Произнесите по 3 раза медленно, в умеренном темпе, в ускоренном темпе.)
Трое трубачей трубят в трубы.
Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей.
Расскажите про покупки. — Про какие про покупки? —Про покупки, про покупки, про покупочки мои.
Прочтите скороговорки, пословицы, поговорки, меняя громкость голоса (шепотом, тихо, умеренным голосом, громко).
Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.
По бревну бобры бредут.
Без дела жить —только небо коптить.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Новых друзей наживай, а старых не теряй. Счастье не в воздухе вьется, а руками достается. Дареному коню в зубы не смотрят.
Прочтите известное вам стихотворение с различной громкостью голоса, так, как бы вы прочитали его для одного человека, для небольшой группы людей, для большой аудитории. Прочтите пословицы, поговорки, скороговорки; меняйте темп речи и громкость (в разных сочетаниях: тихо и медленно, тихо и в умеренном темпе, тихо и в ускоренном темпе, умеренным голосом и в медленном темпе, умеренным голосом и в ускоренном темпе и т. д ).
Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. Языком не торопись, а делом не ленись.
И волки сыты, и овцы целы.
Слухом земля полнится.
Пошел спозаранку Назар На базар.
Купил там Козу и корзину Назар.
В качестве тренировочных упражнений используйте поэтические и прозаические тексты. При их чтении соблюдайте нормы литературного произношения, четкость и ясность произнесения звуков и слов.
<< | >>
Источник: В. И. Логинова, А. И. Максаков, М. И. Попова и др.. Развитие речи детей дошкольного возраста. 1984

Еще по теме ИНТОНАЦИОННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ:

  1. «Выразительная форма»
  2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАКИ ВНЕШНЕЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ (ЭКСПРЕССИИ)
  3. 1. Образно-выразительная, метафорическая и синонимическая сущность сленгизмов-экспрессем
  4. Занятие 5. Основы мимической и пантомимической выразительности преподавателя
  5. Оганесова Юлия Артуровна. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ТЕМАТИКИ, 2014
  6. Оганесова Юлия Артуровна. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ТЕМАТИКИ, 2014
  7. Пьесы кантиленного характера
  8. § 3. Развитие общения и речи
  9. ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ (III ЭТАП)
  10. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
  11. И.С. Бах. Маленькая прелюдия ля минор (первая тетрадь)
  12. РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ НОРМ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ (ОРФОЭПИЯ)