. Правила управляющие сознанием слушателя

Несмотря на то, что сказка разыгрывается в воображении слушателя, правила сказки управляют разворачиванием содержимого сказки в воображении. Сказка - это не просто языковое сообщение, основанное на правилах грамматики, а сообщение речевое, этот факт говорит о том, что для создания сказки как речевой структуры не использовались знания об устройстве языка.

Структура сказки сопрягается со структурой мозга, и именно такая речевая структура сказки позволяет оказывать необходимое влияние на слушателя, т. е. структура сказки является правилами для управления формированием смыслового пространства 167

в воображении слушателя. Так как между сказкой и игрой существует сходство, то структура игры должна иметь место в сказке, поскольку сказка сопрягается с окружающим человека природным и социокультурным пространством, то это пространство должно быть задано в первую очередь таким образом, чтобы оно воспроизводилось в воображение слушателя как коррелят к окружающему миру.

Правила в сказке - это речевая структура самой сказки, т. е. устройство сказки в виде определённым образом построенной речи, которая управляет формированием образования внутреннего смыслового пространства. Эти правила задают структуру воображаемого пространства в виде знаков и смыслов. Как и в игре, в сказке существуют два слоя правил: внешние и внутренние, но в отличие от игры внешние и внутренние правила сказки формируют внутреннее пространство слушателя. Правила игры формируют и разворачивают тело игры в окружающем

пространстве, а правила сказка в отличие от игры, формирует внутреннее, виртуальное пространство. Поэтому внешние правила формируют само внутреннее виртуальное пространство, где разворачивается сказка, т. е. некую модель реального мира, которая непрерывно коррелирует с воспринимаемой органами чувств экологической информацией, а другие внутренние правила управляют поведением героя и всех сказочных персонажей на фоне модели реальности, воссозданной внешними правилами. Поведение персонажей и героя также коррелирует с социокультурным поведением как самого слушателя, так и поведением существующим в обществе.

Так как сказка является речевой структурой, то она управляется телом речи, частью которого является тело сказки. Внутренние правила сказки формируют тело сказки в виртуальном смысловом пространстве. Тело сказки аналогично телу игры, но различие между ними состоит в том, что тело игры формируется в физическом пространстве, тогда как тело сказки формируется во внутреннем пространстве слушателя, сформированного внешними правилами и поэтому является субъективным. Тело сказки - это не текст и не сам рассказ, а разворачивание речевой структуры сказки в субъективном пространстве и времени слушателя. Сказка как речевая структура формирует тело сказки во внутреннем пространстве и времени, но не является им. Правила формирования тела сказки во внутреннем, виртуальном пространстве и времени слушателя формируют два разных пространства, имеющие различные свойства.

Внешние правила формируют тело сказки в виде виртуального пространства, а внутренние правила задают поведение всех персона- 168

жей и героя. Первое пространство по отношению ко второму - находится в другом времени, т. е. такое пространство и время воспринимается аналогично с пространством и временем физического мира. Внешние правила сказки передают свойства физического пространства и времени окружающего мира, они воспроизводят в смысловом пространстве свойства внешнего окружающего мира. Внутренние правила формируют поведение героя и персонажей в этом созданном виртуально пространстве и времени, они управляют поведением персонажей и героев. Тело сказки, так же как и тело игры асимметрично, но в игре симметричное тело игры, ходы игроков переводят в асимметричное состояние. Игрок, чтобы не проиграть, должен своим ответным ходом асимметричное тело игры вернуть в симметричное состояние, а иначе игра окончится его проигрышем, а затем перевести в асимметричное, чтобы получить преимущества в игре. Игра при симметричном развитии тела игры может длиться теоретически неограниченное время, а в асимметричном состоянии, если асимметрия увеличивается, то игра прекращается победой стороны, предпринимающей такие действия. Асимметрия в игре показывает преимущество этой стороны, которое с неизбежностью должно реализоваться. Другое дело сказка. В сказке асимметричное состояние - развитие тела сказки, как рассказа, заложено правилами в структуре сказки. Слушатель в собственном внутреннем пространстве и времени воспринимает сказку как последовательность действий персонажей сказки и героя. Действие, направленное против героя, приводит к асимметричному развитию тела сказки. Ответные действия героя направлены на то, чтобы перевести асимметричное тело сказки в симметричное. И только в конце сказки герой совершает такие действия, которые помогают придать телу сказки такую асимметричную форму, что противоборствующие стороны не могут больше противостоять. Тело сказки развивается от симметричного к асимметричному, герой восстанавливает равновесие и такой цикл может повторяться теоретически бесконечно и заканчивается переводом его в асимметричное конечное состояние, таким образом, в сказке воспроизводится развитие тела игры. Игра на старте находится в симметричном состоянии и любое действие сторон переводят её в асимметричное состояние, такой цикл в игре может повторяться достаточно долго до тех пор, пока одна из сторон не переведет его в конечное асимметричное состояние, что говорит об окончании игры. Герой в сказке своими действиями устраняет асимметричное развитие тела сказки, но его действия не произвольны и не зависят от слушателя, а содержатся в правилах сказки.

169

Внутренние правила сказки задают на фоне внутреннего пространства, сформированного внешними правилами, поведение героя, которое во многом опирается на типовое поведение и может быть угадано слушателем. Герой вступает в отношения с персонажами сказки, но то, каким образом они взаимодействуют между собой, логика их взаимодействия, во многом задана правилами сказки. В. Я. Пропп [177] выделил и описал такие действия в виде функций, функция остается неизменной, а меняется только персонаж. Поэтому такая структура сказки формирует у слушателя понятие следования событий друг за другом, события не появляются из пустоты, а следуют друг за другом и одни события порождают другие. События и персонажи образуют собой единое целое, и если персонаж ведёт себя каким-то определённым образом, то становится возможным ожидание дальнейшего развития этих действий. Все действия персонажей и героя сказки можно рассматривать как ролевые действия, они не просто действуют, а разыгрывают роли, т. е. показывают различные модели поведения. Такая структура сказки, основанная на угадывании наступающих событий, активно управляет воображением и переживаниями слушателя. Поэтому слушатель, отождествляя себя с героем сказки, по собственному опыту знаком и готов ко всем неприятностям, которые поджидают героя и старается их избежать, но сказка устроена таким образом, что не позволяет сделать это. Слушатель старается избежать собственных неприятных переживаний, а не трудностей, выпавших на долю героя сказки. Правила сказки управляют переживаниями слушателя через действия персонажей и героя. Поведение героя в сказке всегда связано с персонажами, которые подвергают и оказывают на героя различные воздействия. Слушатель стремиться защитить себе от различных виртуальных воздействий на героя, которое вызывают в нем реальные отрицательные переживания и тем самым принуждают его усваивать правила для собственного поведения, позволяющие ему избегать подобных переживаний в будущем. Поведение героя управляет переживанием слушателя до тех пор, пока собственное поведение слушателя не будет сформировано. Сказка показывает нежелательные модели поведения, которые дают переживания в виде собственного негативного опыта сопереживания с героем, а также показывает модели поведения, позволяющие такие переживания свести к возможному минимуму, поэтому в сказке существует счастливый конец, для слушателя указан путь для устранения переживаний.

Правила сказки формируют внутреннее пространство, коррелирующее с окружающим миром, и в этом пространстве задают смысловую структуру поведения персонажей. Элементы окружающего мира

170

задают возможности и ограничения, существующие в окружающем мире для игроков в игре. Все возможности и ограничения в поведении, существующие в строении общества, задают в сказке персонажи своими действиями, направленными на героя, они принуждают героя к необходимым действиям. Сказка направлена на социальный и культурный мир, существующий только в виде смыслов.

Любые персонажи в сказке, а не только отрицательные, накладывают ограничения на действия героя. Все эти ограничения, накладываемые персонажами, преодолеваются тем, что герой в своих действиях опирается на традиционные модели поведения. Структура сказки, сформированная правилами, воздействует на слушателя таким образом, что поведение героя переживается слушателем как собственное поведение, слушатель отождествляет себя с героем, но не просто по своей прихоти, а структура сказки воздействует на него и управляет его воображением. Речевая структура тела сказки управляет восприятием и поведением ребёнка тем, что воздействует во внутреннем пространстве знаков и смыслов как экологическая информация, и такое воздействие до определённого возраста является бессознательным принуждением к действию. В дальнейшем у ребёнка вырабатывается защитный механизм, позволяющий ему реагировать не на всякую речевую структуру, т. е. он начинает управлять своим поведением самостоятельно. Поэтому структура сказки сформировалась таким образом, что воздействует на сознание слушателя самыми разными способами, чтобы на какое-то время его поведение стало управляемым. Сказка, несмотря на все сформированные защитные механизмы у взрослого человека, продолжает оказывать и на него воздействие, но такое воздействие становится значительно более контролируемым сознанием и благодаря этому прямой эффект воздействия не так ярко выражен. Любая речевая структура в виде правил направлена на управление поведением другого, который воспринимает её как экологическую информацию, а механизм воздействия экологической информации на управление поведением формировался миллионы лет развития живого, и поэтому воздействие происходит во многом неосознанно, и именно этот механизм во многом использует и сказка. Одни речевые структуры пытаются подавить волю тем, что принуждают к повиновению, другие взывают к правильному моральному поведению, третьи разворачивают в воображении слушателя такую искусственно созданную ситуацию, в которой имеется только одно правильное (правильное с точки зрения сказителя или создателя сказки) действие и т. п., но все вместе они служат для того, чтобы воздействовать на слушателя и управлять его поведением в определённом

171

культурной традицией диапазоне. Слушатель находится в потоке знаков и смыслов, т. е. его Я переживает поток во внутреннем пространстве и времени ситуацию, разворачиваемую телом сказки, и неспособно к рефлексии, чтобы находиться вне потока и наблюдать за его разворачиванием в сознании

и тем самым не терять способность к управлению собственным поведением. Поэтому можно сказать, что структура сказки является не просто речевым сообщением, а особым образом структурированным сообщением.