Задание 2. Экспертная оценка успешности спортивного менеджера (руководителя, чиновника)1

Вводные замечания. Цель задания — выявление личностных ограничений в проявлении и совершенствовании психолого-педагогической компетентности менеджера-руководителя спортивной команды (организации, клуба, группы и пр.).

Методика исследования. Опросник со списком из ПО утверждений для экспертной оценки качеств и стиля руководства тренера-менед-

Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика. — М.: Дело, 1991. - С. 294-305.

Тема 4. Психология тренерской деятельности и личности тренера 137

жера заполняется группой экспертов из числа лиц, знающих испытуемого и способных дать оценку его качества и стиля руководства. Методика пригодна для профотбора спортивных специалистов в кадровый резерв на менеджерские должности. Экспериментатор подбирает группу экспертов (не менее 4-5 чел.) для оценки изучаемого менеджера. Опрос каждого эксперта проводится индивидуально и анонимно. Результаты опыта суммируются в итоговом протоколе опыта. Список экспертов может также составляться руководителем вышестоящей организации либо специальной комиссией по работе со спортивными кадрами.

Инструкция, папишите в протоколе ответов имя человека, которого вы оцениваете. Прочитайте каждое утверждение и решите, подходит ли оно для описания и характеристики этого человека как менеджера спортивной организации или команды, которой он руководит. Если вам представляется, что «да, подходит!», то отметьте номер этого суждения знаком «+» в соответствующей клеточке протокола ответов. Если же вы считаете, что «нет, не подходит», либо у вас нет определенной точки зрения, то оставьте клеточку в протоколе ответов чистой. Опрос анонимный, протокол ответов вами не подписывается. Отвечайте на все вопросы максимально правдиво. Ваше мнение принесет наибольшую пользу нашей спортивной организации и оцениваемому лицу, если вы выскажете его абсолютно честно. Заполненный протокол ответов сдайте экспериментатору.

Список утверждений

Мне представляется, что он (она)... 1)

...слишком перенапрягается, чтобы соответствовать своей должности. 2)

...не имеет четкой пезиции по принципиальным вопросам. 3)

...не проявляет достаточной решительности, когда требуются важные личные самостоятельные решения. 4)

...не прилагает особых усилий к самосовершенствованию. 5)

...часто не в состоянии эффективно решать проблемы. 6)

...склонен к бюрократизму, не любит экспериментировать или пробовать новые идеи. 7)

...придерживается взглядов, которые коллеги обычно не принимают во внимание. 8)

...по-видимому, недостаточно разбирается в основах и методах управления.

1) 138 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера

9) ...с трудом налаживает эффективную работу подчиненных. 10)

...действует так, будто за обучение подчиненных отвечает кто-то другой. 11)

...считает, что вести собрания и заседания — трудное и неблагодарное дело. 12)

...похоже, в сохранении своего здоровья зависим от вредных привычек. 13)

...редко просит других людей высказаться по поводу его подхода к жизни и работе. 14)

...с трудом мог бы ответить на вопрос, чего сам хочет добиться в жизни. 15)

...судя по всему, не обладает большим потенциалом для дальнейшего обучения и профессионального совершенствования в работе. 16)

...системно подходит к решению проблем. 17)

...к нему подходит выражение «человек, который не любит перемен». 18)

...зачастую ему бывает трудно успешно влиять на других людей. 19)

...вероятно, часто не задумывается о последствиях своего стиля руководства. 20)

...по-видимому, не пользуется полной поддержкой подчиненных и коллег по работе. 21)

...прилагает мало усилий к обучению и развитию подчиненных. 22)

...ему не хватает умения создавать эффективный психологический климат в коллективе. 23)

...ему очень не нравится, что он непопулярен. 24)

...часто под давление «сверху» идет по линии наименьшего сопротивления вместо того, чтобы делать то, что нужно для успеха дела. 25)

...часто вынужден менять цели жизни или работы, потому что дела идут неудовлетворительно. 26)

...не стремится найти вдохновение в своей трудовой жизни. 27)

...редко анализирует цели работы. 28)

...обладает меньшими творческими способностями, чем другие менеджеры. 29)

...не производит благоприятного первого впечатления. 30)

...редко обсуждает и не стремится узнать чужое мнение о своих слабых и сильных сторонах. 31)

...ему с трудом удается построить позитивные взаимоотношения с подчиненными.

1

Тема 4. Психология тренерской деятельности и личности тренера 139 2) ...редко выделяет время на оценку потребностей своих подчиненных в личном развитии. 33)

...не обладает реальным опытом формирования коллектива. 34)

...не умеет эффективно руководить коллективом.

; 35) ...редко занимает твердую позицию в принципиальных вопросах. 36)

...по-видимому, необъективно оценивает результаты работы. 37)

...редко стремится приобрести новый опыт в управлении людьми. 38)

...не справляется с потоком информации для успешной работы. 39)

...часто акцентирует внимание на установленных правилах в ущерб экспериментированию. 40)

...часто не проявляет должной настойчивости в вопросах руководства коллективом. / 41)

...исходит из предположения, что невозможно изменить отношение людей к работе. 42)

...некоторым из его подчиненных кажется, что он не вносит достаточного вклада в работу организации. 43)

...мало доверяет системам оценки. 44)

...не создает атмосферы открытости и доверия. 45)

...позволяет работе наносить серьезный ущерб своей личной (семейной) жизни. 46)

...иногда ведет себя вразрез с декларируемыми убеждениями. 47)

...допускает, чтобы работа слишком глубоко вторгалась в его личное время. 48)

...редко стремится услышать мнение окружающих о его поведении или способностях.

49)

...плохо умеет планировать работу коллектива. 50)

...обычно слишком эмоционально «выходит из себя», если необходимые решения не лежат на поверхности. 51)

...с трудом налаживает взаимопонимание с окружающими. 52)

...не совсем понимает то, что заставляет людей трудиться лучше. 53)

...не умеет эффективно делегировать полномочия своим подчиненным. 54)

...обычно избегает высказывать окружающим свое мнение о них. 55)

...ему следует улучшить отношения между коллективом, которым он руководит, и другими подразделениями организации.

56) ...часто выглядит на работе усталым.

140 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера 57)

...недостаточно подвергает сомнению свои убеждения и ценности. 58)

...похоже, работа не приносит ему особого удовлетворения. 59)

...похоже, он (она) не получает удовольствия от преодоления трудностей. 60)

...не проводит трезвого анализа своих достижений и показателей. 61)

...часто бывает слишком самоуверен. 62)

...с трудом может добиться, чтобы другие сотрудники действовали как надо. 63)

...придерживается устаревших взглядов на руководство другими. 64)

...недостаточно поощряет эффективную работу подчиненных. 65)

...редко консультирует подчиненных. 66)

...придерживается точки зрения, что руководитель должен быть лидером для подчиненных во всех случаях жизни. 67)

...имеет склонность слишком много есть (или пить). 68)

...часто бывает непоследовательным в своих решениях. 69)

...ему не хватает доброго взаимопонимания с коллегами по работе. 70)

...редко задумывается над тем, что мешает совершенствованию его деловых качеств. 71)

...не прибегает к помощи других людей при решении проблем. 72)

...часто сталкивается с трудностями в управлении высоко творческими людьми. 73)

...не умеет публично выступать на заседаниях и собраниях. 74)

...управляет всеми сотрудниками в одинаковом ключе. 75)

...иногда сталкивается с большими трудностями в своем общении с подчиненными. 76)

...упускает возможности для обучения и развития подчиненных. 77)

...не очень старается разъяснить подчиненным, что же от них требуется. 78)

...не выглядит энергичным и жизнерадостным. 79)

...похоже, не знает о том, как воспитание повлияло на его взгляды. 80)

...не имеет определенного плана своей профессиональной карьеры. 81)

...готов быстро сдаться, когда дело принимает «крутой оборот». 82)

...неуверенно ведет групповые собрания и заседания по решению проблем. 83)

...выработка идей часто дается ему (ей) с трудом. 84)

...слово часто расходится с делом.

Тема 4. Психология тренерской деятельности и личности тренера 141 85)

...не любит, когда люди ставят под сомнение его решения. 86)

...не прилагает усилий к определению функций и задач каждому из подчиненных. 87)

...мало способствует профессиональному росту подчиненных, хотя они в этом нуждаются. 88)

...не обладает достаточным умением, чтобы организовать дружную работу трудового коллектива. 89)

...люди видели, как он небрежно относился к себе. 90)

...часто колеблется в принятии ответственного решения. 91)

...вряд ли когда-либо обсуждает с другими свои долгосрочные цели. 92)

...вряд ли его можно назвать «открытым и гибким». 93)

...обычно не придерживается методического подхода к решению проблем. 94)

...сделав ошибку, становится явно раздраженным или огорченным. 95)

...не умеет слушать других. 96)

...не умеет эффективно делегировать другим свои полномочия. 97)

...если бы возникли трудности, то он, вероятно, не получил бы полной поддержки со стороны подчиненных.

98) ...исходит из предположения, что консультирование других приносит мало пользы. 99) ...не помогает подчиненным повысить отдачу от их труда сверх того, что они уже делают в настоящее время. 100)

...иногда ему трудно справиться со своими собственными эмоциональными трудностями. 101)

...его ценности не совпадают с теми, которыми руководствуется организация. 102)

...на работе ему неудается осуществить свои личные амбиции. 103)

...редко напрягает все свои силы в трудный момент. 104)

...похоже, сегодня ему труднее, чем год назад. 105)

...не владеет юмором в деловых взаимоотношениях, не любит шуток коллег и подчиненных в свой адрес. 106)

...в неофициальной обстановке часто его не принимают всерьез. 107)

...руководит методами, в которые сам не очень верит. 108)

...подчиненные низкого мнения о его способности быть успешным руководителем. 109)

...не готовит себе преемника. 110)

...не умеет играть в одной «управленческой команде».

100)

142 Раздел 2. Психология личности спортсмена и тренера

Тема 4. Психология тренерской деятельности и личности тренера 143

Использование данной методики в тренинговых целях. Данная методика с успехом может применяться в процессе социально-психологического тренинга (СПТ) руководителей спортивных коллективов и организаций.

Инструкция для участников СПТ: «Вам предлагается упражнение по оценке и выявлению личностных ограничений руководителя в целях разработки рекомендаций по психокоррекции и преодолению выявленных ограничений. Выберите кого-либо из членов вашей тренинго-вой группы в качестве модели руководителя и оцените его по предложенному набору утверждений. Опрос анонимный». После проведения опроса результаты его обсуждаются в тренинговой группе.

Завершение работы. Результаты экспертной оценки в общей форме доводятся до сведения испытуемого в стиле рекомендаций по повышению его профессиональной квалификации с указанием на наиболее уязвимые в его личности качества, которые требуют коррекции, исправления или усиления в позитивном плане.

<< | >>
Источник: И. П. Волкова. Практикум по спортивной психологии. — СПб.: Питер. — 288 с: ил. — (Серия «Практикум по психологии»).. 2002

Еще по теме Задание 2. Экспертная оценка успешности спортивного менеджера (руководителя, чиновника)1:

  1. Задание 5. Прогноз и оценка успешности профессиональной карьеры в спорте1
  2. Оценка экспертного заключения.
  3. ГЛАВА 2 УПРАВЛЕНИЕ КАК РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ, ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕНЕДЖЕРА
  4. Задание 1. Измерение взаимоотношений в спортивных группах и командах1
  5. 8. МЕТОД ИНТЕГРИРОВАННОЙ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОИЗВОДСТВА НА ПРИРОДНУЮ И ОКРУЖАЮЩУЮ ЧЕЛОВЕКА СРЕДУ
  6. 1.2. СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЕНЕДЖЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
  7. 5. Оценка качеств руководителя.
  8. Задание 1. Оценка быстроты в действиях
  9. Задание 2. Наблюдение и оценка сложно-координированных движений
  10. Задание 2. Оценка стремления спортсмена к эффективному взаимодействию с тренером
  11. Раздел 9. Модели поведения руководителей, типы руководителей, стили руководства персоналом.
  12. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  13. Государственные чиновники
  14. ОБЩЕСТВО ЧИНОВНИКОВ
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -