. § 1. Понятие о закономерностях обучения

Фундамент теории обучения, ее методологическую основу составляют закономерности и принципы, в которых отражаются научные подходы к педагогической деятельности.

Закономерность - это категория, в которой раскрываются объективные связи, неопровержимо действующие зависимости между явлениями.

Закономерности обучения представляют собой объективно существующие, устойчивые, необходимые связи между условиями этого процесса и его результатами.

Существуют следующие группы закономерностей;

дидактические - характеризуют связи между целями, содержанием, методами, формами и средствами обучения;

гносеологические - определяют связи между познавательной деятельностью учащихся и объективной действительностью;

психологические - раскрывают связь между познавательной деятельностью учащихся и характером организации учебного процесса;

организационные - отражают связь результатов обучения с материально-техническим оснащением преподавания и учения.

В современной дидактике в качестве приоритетных выделяются следующие конкретные закономерности.

65

- цели, содержание и методы обучения всегда носят социально обусловленный характер, отражающий требования общества к уровню образованности личности;

- обучение всегда связано с воспитанием;

- эффективность процесса обучения зависит от условий, в которых он осуществляется (материально-технических, гигиенических, психологических);

- успешность учения зависит от внешних стимулов и внутренних побуждений деятельности учащихся.

Закономерности процесса обучения находят свое конкретное выражение в принципах обучения.