2.8. Проблема оптимальной фрустрации

Наблюдения психологов и родителей свидетельствуют о том, что для развития положительных черт характера и сильной воли у детей, подростков и юношей им необходимо преодолевать трудности. Уровень трудностей, способствующих положительному развитию, для каждого возрастного периода различен.

Исходя из подобных наблюдений, а также из жизнеописаний видных деятелей человечества, можно предложить следующую гипотезу.

Для каждой личности должен существовать оптимальный уровень фрустрации, оказывающий благотворное влияние на процесс ее формирования.

Использование термина «оптимальная фрустрация» и выдвижение данной гипотезы мы считаем совершенно необходимыми уже на данном этапе исследования фрустрации и защитных механизмов, поскольку этим путем обогащается концептуальный аппарат теории социально-психологической адаптации и, как мы полагаем, этот термин отражает психическую реальность. Однако вполне

2.8. Проблема оптимальной фрустрации 113

очевидно, что следует найти более или менее точные критерии оценки оптимальности или неоптимальности той фрустрации, которую переживает человек.

В общей форме можно сказать следующее.

Оптимальный, то есть благоприятный для развития личности уровень фрустрации представляет собой такой комплекс препятствий, трудностей, привации и депривации, сохранения внутренних и внешних конфликтов и ряда других субъективно неприятных факторов, которые в период детства и юношества, а нередко и позже приводят к формированию волевых и творческих черт характера личности без патологических признаков и тенденций поведения.

Особо следует отметить необходимость сохранения фрустраций в пределах оптимального уровня в период детства, отрочества и юношества, в период бурного психического развития личности. После наступления зрелости в характере и способностях человека происходят изменения уже более частного порядка, исключая случаи глубоких изменений личности, так называемых конверсии, происходящих под воздействием личностно значимых событий (потеря близкого человека, коренное преобразование общественной жизни и потеря личностью прежнего статуса в референтных группах и т. п.). Интерес представляет также воздействие фрустраций и стрессов на развитие личности в так называемые сензитивные периоды развития.

Оптимальный уровень фрустрации для каждой личности индивидуализирован и зависит от ее наследственных психофизиологических особенностей, типа темперамента, предпосылок способностей, а также тех социально-психологических признаков, которые на данном этапе уже имеются в структуре ее психики. Однако исследование какого-либо явления только тогда становится подлинно научным, когда за частными особенностями и индивидуальными различиями раскрывается общее, повторяющееся и закономерное.

114 Глава 2. Ситуаиии, требующие адаптивного поведения

ДЛЯ развития концепции оптимальной фрустрации следует пристально следить за процессом психического развития детей. Очень полезную информацию для развития настоящей концепции могут дать продольные (лонгитюдные) исследования. При их организации важно обратить внимание на тот факт, что нормально развивающийся ребенок, приобретая простые знания и навыки, стремится к более сложным. Ему доставляет большое удовольствие применение на практике приобретенных знаний и навыков. Например, ребенок охотно и многократно, иногда варьируя, повторяет известные ему слова.

Однако если заставить ребенка остаться на уровне приобретенного, он станет скучать и нервничать: развивающуюся личность никогда не удовлетворяет уже достигнутое. Она хочет идти вперед, расти, стать зрелым человеком, личностью.

Как справедливо писал А. Маслоу, только тогда, когда в жизни ребенка начинаются неудачи, лишения, издевательства и фрустрации, у него возникают фиксации и регрессии. Вследствие этого могут иметь место патологические динамические процессы, образование невротических комплексов и компромиссных структур. В них импульсы поступательного развития могут сохраниться, но в неудовлетворенном состоянии. При углублении патологии может наблюдаться потеря этих прогрессивных импульсов и способностей.'

Такая регрессирующая личность психическому росту предпочитает безопасность. Это путь к новым неудачам. Недаром говорят: «Не рискуя ничем, вы рискуете всем».

Однако для приобретения силы необходимы некоторая отсрочка удовлетворения желаний, пребывание в фрустрированном состоянии. Немедленное удовлетворение потребностей также опасно для будущего личности. Но все эти меры и предосторожности А. Маслоу считает вспомогательными средствами воспитания. Необходимым условием нормального психического роста остается удовлетворение базальных потребностей личности.2

'Maslow A. Defense and Growth. In: Theories of Psychopathology. Ed. By T.Millon. Philadelphia and London, 1967, p. 276. См. также: Маслоу ?. Новые рубежи человеческой природы. — М„ 1999 и др.

? взглядах этого исследователя на условия развития зрелой и самоактуализирующейся личности см.: Maslow A. Motivation and Personality. New York, 1970 (2"'1 ed.).