Выделение педагогической проблемы, ее изучение и определение цели решения (желательного результата)

Первый прием в его подготовке и принятии — выделение педагогической проблемы, ее изучение, уяснение, определение цели ее решения.

Не все педагогические решения предваряет педагогический анализ, проводимый в полном объеме описанных выше приемов и правил. Но он должен быть таковым для принятия важных, ответственных, масштабных и рассчитанных на долговременное действие решений. Более того, наиболее важные должны основываться на анализе, носящем характер научного исследования, с соблюдением всех строгих требований к нему (см. главу 1).

Педагогический анализ при подготовке решения — не обязательно единоличный акт специалиста, учителя, преподавателя, руководителя. При подготовке многих решений следует с воспитатель ными целями привлекать и обучающихся, членов коллектива. Кроме того, это имеет и психологический смысл: участвующие в подготовке решения начинают воспринимать решение как свое, а не принудительно навязанное им «свыше», а поэтому с большей добросовестностью проводят его в жизнь.