2.4.1. ОЦЕНКА ВЕРБАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Бланк методики «Исключение слов»

1) Книга, портфель, чемодан, кошелек

2) Печка, керосинка, свеча, электроплитка

3) Часы, очки, весы, термометр

4) Лодка, тачка, мотоцикл, велосипед

5) Самолет, гвоздь, пчела, вентилятор

6) Бабочка, штангенциркуль, весы, ножницы

7) Дерево, этажерка, метла, вилка

8) Дедушка, учитель, папа, мама

9) Иней, пыль, дождь, роса

10) Вода, ветер, уголь, трава

11) Яблоко, книга, шуба, роза

12) Молоко, сливки, сыр, хлеб

13) Береза, сосна, ягода, дуб

14) Минута, секунда, час, вечер

15) Василий, Федор, Семен, Иванов

96

Протокол исследования вербалъно-логического мышления Номер серии Время выполнения задания, с Результат 1

15 Исследование проходит индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. Инструкция испытуемому: «Три из четырех слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Зачеркните слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два примера, но не из экспериментальной карточки, исследователь решает вместе с ним. Убедившись, что принцип работы понятен, ребенку предлагают самостоятельно выполнить задание — вычеркнуть на бланке подлежащие исключению слова. Экспериментатор фиксирует время и правильность выполнения задания в протоколе.

Выполнение задания оценивается в баллах в соответствии с ключом: за каждый правильный ответ — 2 балла, за неправильный — 0.

Ключ

1) книга, 2) свеча, 3) очки, 4) лодка, 5) пчела, 6) бабочка, 7) дерево, 8) учитель, 9) пыль, 10) ветер, 11) яблоко, 12) хлеб, 13) ягода, 14) вечер, 15) Иванов.

Время выполнения задания рассчитывается с учетом поправки Т.

Таблица 2.7

Поправка Т иа время выполнения задания Время, с Поправка Т на время, баллы <250

250-330

> 330 0

-3 -6 4 Е. И. Рогов, кн. 1 97

Интегральный показатель вербально-логического мышления А, объединяющий показатель продуктивности В и время выполнения задания с учетом поправки Т вычисляется по формуле

А = В + Т.

Получив индивидуальные данные по показателю вербально-логического мышления, можно подсчитать среднюю арифметическую по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рассчитанные экспериментальные показатели между собой. Для сопоставления полученного показателя вербально-логического мышления с другими характеристиками мышления (образного), а также для интериндивидуального анализа нужно осуществить перевод абсолютных значений в шкальные оценки по табл. 2.8.

Таблица 2.8

Шкальные оценки показателей мышления Шкальные Образное Вербально- Шкальные Образное Вербально- оценки мышление логическое мышление оценки мышление логическое мышление 19 50 30 9 26-29 17-18 18 - — 8 23-25 15-16 17 50-48 29—28 7 20-22 - 16 48—47 — 6 17-19 12-14 15 45-47 28—27 5 14-16 7-11 14 41-44 27-26 4 12-13 5-6 13 38-40 — 3 8-11 — 12 36-37 23-25 2 5-7 3-4 11 33—35 21-22 1 2-4 - 10 30-32 19-20 0 0-2 3 2.4.2. Оценка образного мышления

Для проведения исследования потребуются наборы из пяти картинок, на каждой из которых изображены четыре предмета. Экспериментатору необходим секундомер и протокол для регистрации ответов.

98

Протокол исследования образного мышления Серия Результат Время выполнения задания, с задания I II III IV V Исследование проводится индивидуально.

При обработке результатов оценивается время и точность выполнения каждой серии задания в баллах по табл. 2.9. Вычисляется интегральный показатель образного мышления А по каждой серии задания, объединяющий точность В и время выполнения теста с учетом поправки Т по формуле

А = В + Т.

Таблица 2.9

Балльные оценки времени и точности выполнения задания Серия Номер картинки Точность, баллы Время, с Поправка на время, баллы I 1 2 3 4 1 9 1

5 <6

6-60

60-120

>120 +1 0

—1 -2 11 1 2 3 4 1 1 5 9 <3

3-40

40-60

>60 + 1

0

-1

-2 99

Окончание табл. 2.9 Серия Номер картинки Точность, баллы Время, с Поправка на время, баллы III 1 2 3 4 1 9 1 1 <3 3-40 40-60

>60 +1 0

-1 -2 IV 1 2 3 4 1 9 1 5 <3

3-40

40-60

>60 + 1

0

-1

-2 V 1

2 3 4 1 9 1 <3

3-40

40-60

>60 + 1 0

-1 -2 Общий показатель образного мышления Ао6щ по данной мето-дике как сумма пяти серий рассчитывается по формуле

На основе индивидуальных данных по показателю образного мышления подсчитывается средняя арифметическая величина по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) разли-чий необходимо сопоставить рассчитанные показатели между со-бой. В случае необходимости для сопоставления данных, полу-ченных при изучении образного мышления с другими характе-ристиками мышления, а также для интериндивидуального сопо-ставления можно осуществить перевод абсолютных значений об-разного мышления в сопоставимые шкальные оценки.

При анализе результатов экспериментального исследования следует иметь в виду, что нормативных данных для этой методи-ки нет и поэтому каждый отдельный результат может быть ин-терпретирован лишь в сравнении с другими. Необходимо заме-тить, что в результате сопоставления экспериментальных данных представляется возможным сделать вывод о наличии или отсут-ствии межгрупповых различий, о том, в какой мере отличаются данные, полученные на одном испытуемом, от среднегрупповых данных, о степени выраженности индивидуальных различий как одномодальных, так и разномодальных показателей.

100

2.4.3. Диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф—Харриса

Исследование проводится следующим образом.

Ребенку выдается лист белой бумаги стандартного формата и один простой карандаш. Годится и обычная писчая бумага, но предпочтительна плотная бумага, специально предназначенная для рисования. Карандаш — обязательно мягкий, лучше марки М или 2М; допустимо использование неизношенного черного фломастера.

Ребенка просят «как можно лучше» нарисовать человека («мужчину», «дяденьку»). По ходу рисования комментарии не допускаются. Если ребенок выполняет рисунок человека не в полный рост, ему предлагают сделать новый рисунок.

По завершении рисования проводится дополнительная беседа с ребенком, в которой уточняются непонятные детали и особенности изображения.

Тестирование — предпочтительно индивидуальное. Для дошкольников — исключительно индивидуальное.

Шкала признаков для оценки рисунка содержит 73 пункта. За выполнение каждого пункта начисляется 1 балл, за несоответствие критерию — 0 баллов. В итоге подсчитывается суммарная оценка.