<<
>>

Нестандартные уроки

Примерно в середине 70-х годов прошлого века в отечественной школе обнаружилась опасная тенденция снижения интереса школьников к занятиям. Отчуждение учащихся от познавательного труда педагоги пытались остановить различными способами.

На обострение проблемы массовая практика отреагировала так называемыми нестандартными уроками, имеющими

главной целью удержание интереса учащихся к своему труду. Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру. Мнения педагогов о нестандартных уроках расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы, другие считают их опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не желающих серьезно трудиться. Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление

о              целях, задачах, методике проведения таких занятий:

Уроки-«погружения»              Уроки-зачеты

Уроки-деловые игры              Уроки-сомнения

Уроки-пресс-конференции              Уроки-творческие отчеты

Уроки-формулы Уроки-конкурсы Бинарные уроки Уроки-обобщения Уроки-фантазии

Уроки взаимообучения учащихся Уроки-лекции «Парадоксы» Уроки-концерты Уроки-диалоги

Уроки «Следствие ведут знатоки»

Уроки «Круговая тренировка» Занятия в Интернете Уроки коллективного поиска Уроки-экскурсии Уроки-игры «Поле чудес»

У роки-встречи

Уроки-соревнования «Брейн-ринг» Легко заметить, что в разряд нестандартных попали некоторые типы занятий, которые в прежних классификациях фигурировали как вспомогательные, внеклассные и внеурочные формы организации учебной работы. Конечно, нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся, чем будничные учебные

занятия со строгой структурой и установленным режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки следует всем учителям, но превращать их в главную форму работы и вводить их в систему нецелесообразно из-за большой потери времени, отсутствия серьезного познавательного труда, невысокой результативности и т. п.

<< | >>
Источник: Подласый И.П.. Педагогика .Теория и технологии обучения. 2007

Еще по теме Нестандартные уроки:

  1. Нестандартные уроки
  2. ? 14. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. ТИПЫ И СТРУКТУРА УРОКОВ. НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ
  3. ЗАНЯТИЕ № 11 ТЕМА: СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ НА НЕСТАНДАРТНОМ УРОКЕ
  4. 6. Компактность и нестандартные модели
  5. Эколого-ориентированные уроки и технологические особенности их проведения
  6. РАЗДЕЛ V. ФРОНТАЛЬНЫЕ УРОКИ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГОВОСПРИЯТИЯ И КОРРЕКЦИИ ПРОИЗНОШЕНИЯ
  7. УРОКИ ДИРИЖЕРА
  8. ПОСЛЕДСТВИЯ И УРОКИ
  9. УРОКИ ИСТОРИИ
  10. Уроки Сталина
  11. 1.Сущность и уроки НЭПа
  12. І.Сущность и уроки НЭПа
  13. Уроки античной философии
  14. Уроки 19-20ВИЗАНТИЯ И РУСЬ