Эколого-ориентированные уроки и технологические особенности их проведения


Одной из современных технологий экологического образования является система эколого-ориентированных уроков. Опыт показывает, что уроки с традиционной структурой (объяснение нового материала, повторение, закрепление, опрос и т.
д.) в лучшей мере выполняют информирующую (образовательную) функцию экологической подготовки учащихся, т. е. сообщают им экологические понятия, представления, способствуют их осмысленному запоминанию. Для уроков комбинированного типа, уроков-лекций характерен констатирующий подход к изложению информации, или проблемное изложение. Среди проблемных уроков в большей мере задачам экологического образования отвечают уроки-семинары, уроки-дискуссии, уроки-конференции. Именно на них проводится глобальное обобщение экологической информации.
В учебном процессе включение в содержание изучаемых тем вопросов, связанных с изучением закономерностей, происходящих в разнообразных экологических системах на материале краеведческих знаний (видовой состав растительного, животного мира, формирование разнообразных биогеоценозов, популяций, изменения их структуры, динамики роста, изучение воздействий разнообразных антропических факторов на экосистемы и др.), использование доступных примеров для иллюстрации изучаемых биологических явлений, особенностей строения и функций отдельных представителей растительного и животного мира на Уроках биологии.
Углубление экологических знаний происходит на специально ориентированных на эту тему уроках, например: в разделе «Растения» предусматривается введение таких тем, как «Необходимость защиты воздуха от загрязнений», «Влияние деятельности человека на жизнь растений леса, луга, степи», «Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир На примере флоры Волгоградской области»; в разделе «Животные» — уроки «Влияние деятельности человека на природные сообщества на примере сообществ степи», в разделе «Общая биология» — «Деятельность человека как экологический фактор», «Загрязнения среды мутагенами и изучение последствий их действия», «Проблемы окружающей среды на примере экологических проблем, возникающих в Волгоградской области», уроки-панорамы «Изучение факторов среды и механизма их воздействий на здоровье человека».
<< | >>
Источник: В. А. Брылев. География и экология Волгоградской области: учеб пособие для ср. шк.. 2005

Еще по теме Эколого-ориентированные уроки и технологические особенности их проведения:

  1. Экологические практикумы и технологические особенности их организации
  2. Особенная часть ЭП. Тема лекционного занятия №6 Эколого-правовой режим земель в Республике Казахстан.
  3. Особенности проведения научных исследований
  4. 2. Особенности проведения сеансов.
  5. ТАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ОСНОВНЫХ СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
  6. Сюжетно-ролевые игры по экологической тематике и особенности их проведения
  7. 4.5.3. Особенности процедуры проведения психологического исследования подростков с нарушениями развития
  8. Особенности кадровой политики до и после проведения реформы экономики в России
  9. 51. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ВЫБОРОВ ПО РОССИЙСКОМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ. ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
  10. 5.2.3. Особенности проведения психолого- педагогической диагностики детей с нарушениямизрения в разные возрастные периоды
  11. § 3. Особенности проведения предварительного слушания при наличии ходатайства обвиняемого о рассмотрении дела в суде присяжных
  12. 5. Особенности проведение крестьянской реформы в национальных окраинах России. Реформы в государственной и удельной деревне.
  13. Нестандартные уроки