Тема 4. Социальный педагог, его профессионализм

Профессиональные знания социальным педагогом педагогики, психологии, физиологии ребенка и методики воспитательной работы.

412

Педагогическая технология социального педагога: мастерство, знание воспитательного процесса, важность овладения умениями работы с детским коллективом и с каждым ребенком в отдельности.

Методы изучения ребенка.

Речевые умения социального педагога, культура и техника речи. Умение контролировать и сдерживать себя, владение элементами (театральной педагогики) актерского мастерства.

Проявление организаторских способностей социального педагога, его способность организовать защиту и помощь ребенку, попавшему в беду.

Правовая работа социального педагога, особенности его работы в летний период, в центрах, в летних трудовых лагерях и лагерях отдыха.

Вопросы и задания

1. Что значит профессионализм социального педагога.

2. Охарактеризуйте деятельность социального педагога в современных условиях.

3. Организация социального педагога в реабилитационных центрах. Литература к теме

Болотов В., Должность социального педагога скоро станет привычной/Учительская газета. — 1994. — № 9.

Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в системе общественного воспитаниях/Воспитание школьника. — 1994. — № 2.

ВульфовБ.З. Социальный педагог в системе общественного воспита-ния//Педагогика. — 1992. — № 5, 6.

Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя. — М., 1992.

Гончарова Т.Н., ГончаровИ.Ф. Когда учитель властитель дум. — М., 1991.

Кан-Калик В.А. Техника педагогического общения//Учителю о педагогической технике. — М., 1987. — С. 17-19.

Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. Часть I. — Орел, 1994.

Основы педагогического мастерства. — М., 1989. Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. — М., 1994.

413

Турчанинова Ю.И. Педагогическая техника и мастерство учителя//Учи-телю о педагогической техники.

Рабочая книга социального педагога/Под ред. Н.Ф.Масловой. — Орел, 1995.

Теория и методика социальной работы. Выпуск 1. — М., 1994. Теория и методика социальной работы. Часть I. — М., 1993. Малышева В.А. Работа с родителями. — М., 1982.

Тема 5. Современная система образования, ее социальные функции

Существующие учебно-воспитательные учреждения в России: общеобразовательная школа, профессиональные учебные заведения, школы-интернаты, лесные и санаторные школы.

Учебные заведения, дающие дополнительное образование: центры творчества, спортивные, музыкальные, художественные, коррекционно-развивающие центры, центры для одаренных детей.

Частные учебные заведения общего и коррекционного типа для особо одаренных детей, религиозные учебные заведения, воскресные школы и епархиальные гимназии.

Задачи современной системы образования: дать знания, умения и навыки, подготовить поколение к общественной и трудовой жизни.

Вопросы и задания

1. Существующая система учебно-воспитательных учреждений.

2. Школа, учитель, ученик. Формы и методы обучения и воспитания.

3. В чем кризис современного образования.

Литература к теме

Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся. — М., 1991. Вульфов Б.З., Семенов В.Д. Школа и социальная среда: взаимодействие. - М., 1994.

Инновационное обучение: стратегия и практика. — М.,1994. Лихачев Б. Т. Педагогика. — М., 1993.

Павлюченко ЕМ., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы. — Запорожье, 1994.

414

Педагогика/Под ред. Ю.К.Бабанского и Г.Нойнера. — М., 1984. Очерки истории школы и педагогики народов СССР. 1961 — 1981. -М., 1987.

Россия в цифрах. — М., 1995.

Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей. Ч. I. — М., 1993.

Миронов В.Б. Век образования. — М., 1990.

Воспитательная система школы. Проблемы, поиски. — М., 1989.

Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. — М., 1982.

Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. — М., 1991.

Хроменкое Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. - М., 1989.