ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Выше был рассмотрен ряд положений, касающихся логикопсихологических основ учебных предметов, создаваемых в соответствии с особенностями учебной деятельности школьников. Целесообразно конкретизировать их смысл на материале указанных экспериментальных учебных предметов.
Программа, методические пособия (поурочные разработки) и учебники по русскому языку разработаны группой харьковских психологов и педагогов под руководством В. В. Репкнна и П. С. Жодек (текст соответствующего раздела, представленный ниже, написан нами совместно с В. В. Репкиньгм); программа и методические пособия но математике разработаны группой московских и харьковских психологов и педагогов под руководством В. В. Давыдова, Ф. Г. Боданского и Г. Г. Микулнной (текст соответствующего раздела написан нами совместно с Г. Г. Микулнной); программа и методические пособия по изобразительному искусству разработаны группой московских авторов под руководством Ю. А. Полуянова (текст соответствующего раздела написан (12 нами совместно с 10. А. Полуяновым); программа и методические пособия по труду разработаны группой московских психологов под руководством Э. А. Фарапоновой133.
Еще по теме ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:
- Глава III. СВЯЗЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОСТРОЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- Помощь в развитии компетентности учеников начальной школы
- ГЛАВА 15. УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ
- 8.4. Учебный план средней общеобразовательной школы
- Иван Павлович Подласый. Педагогика начальной школы: учебник, 2010
- Федяинова Н.В.. Использование информационных технологий в учебномпроцессе начальной школы: Учеб.-метод, пособие. - Омск: Омск, гос. ун-т,2004. - 71 с., 2004
- 22.4. Выбор типа школы и учебного плана
- В. В. ДАВЫДОВ. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении, 1992
- Особенности преподавания русского языка в начальных классах
- Причины войны и особенности ее начального этапа
- ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Особенности малокомплектной школы
- б) Необходимый объём учебного предмета
- ЛОГИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
- КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
- § 1. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- Человеческая общественно-трудовая жизнь как центральный предмет новой школы
- Особенности школы дзэн
- § 1. Специфические особенности внутренней речи в интерпретации школы Л.С. Выготского. Особенности формирования внутренней речи в онтогенезе