а) Предметное сознание

Можно говорить о языковом сознании, когда после изучения данного языка в сознании учащегося складывается как бы некоторая языковая матрица общей структуры речи на данном языке, своеобразное чувство языка, при котором накопление словаря происходит как автоматический и уже неосознаваемый процесс. Таков процесс усвоения языка ребёнком, идущий сначала спонтанно, а затем развивающийся на базе сложившегося у ребёнка языкового сознания. В естественных условиях детства все мы овладели языковым сознанием родного языка в общении с родителями и друзьями.

Языковое сознание может и не возникнуть даже при усвоении значительных объёмов лексических единиц и длительных упражнений с ними. Это экстенсивный процесс, характерный для изучения иностранного языка взрослыми и который может никогда и не завершиться.

Можно представить себе интенсивный процесс специального формирования языкового сознания, когда на ограниченном наборе элементов языка формируется чувство языка. В многочисленных же методиках обучения иностранным языкам формированию языкового сознания в специально интенсивной форме не уделяется никакого внимания, и изучение иностранного языка превращается в длительный, нудный и неполноценный процесс. Примером интенсивного усвоения английской речи через интенсивное формирование языкового сознания может послужить языковый курс Basic English (Ogden), в котором на объёме в 800 учебных элементов формируется необходимое для дальнейшего саморазвития чувство английского языка.

Можно также говорить о предметном сознании в любом другом предмете, понимая при этом возникновение понимания общей структуры предмета, его содержания и возможных методов деятельности на его основе, без вхождения в его детали, рецепту-

430

-е-

Bespalko1.qxd 28.02.2008 16:15 Page 4*1

Лекция № 13. Учебник

ры и конкретные алгоритмы решения специфичных предметных задач. Не надо забывать, что мы имеем дело с общим средним образованием, а не специальным по любому из предметов школьного учебного плана, поэтому понимание сущности и структуры данной науки (предметное сознание) — это то единственное, что может стать его достижимой целью.

Техническим приёмом, позволяющим наиболее точно отобрать необходимое и достаточное число учебных элементов для формирования предметного сознания учащегося, является построение дедуктивной логической структуры данной науки и отсечение её вершины в качестве содержания учебного предмета.