2. Факторы качества обучения и образования (субъективный подход)

1. Экономическое развитие страны.

2. Количество людей, занятых в высшем образовании.

3. % национального продукта, расходуемого на образование.

4. % национального продукта, расходуемого на высшее образование.

5. Количество студентов, приходящихся на одного преподавателя.

336

-е-

ВеБраІкоІ.дхсС 28.02.2008 16:15 Раде

Лекция № 10. Качество образования и обучения

6. Общее количество людей, занятых в высшем образовании, на одного выпускника вуза.

7. Число бакалавров, мастеров и докторов наук (с коэффициентами 1, 2, 4) на одного выпускника вуза.

8. Относительное число гуманитариев среди выпускников вузов.

9. То же выпускников по естественным наукам.

10. То же по математике и компьютерам.

11. То же медиков.

12. То же инженеров.

13. То же по бизнесу и коммерции.

Опираясь на изложенный в предшествующих девяти лекциях материал по теории и методике обучения и образования, проанализируем этот перечень показателей, насколько по ним можно судить о качестве высшего образования в стране. Прежде всего внимательный читатель обратит внимание, что среди всей этой «чертовой дюжины» показателей только показатели 5 и 7 в очень ограниченной мере отражают некоторые свойства используемой в высшем образовании педагогической системы. Так, показатель 5 окажется существенным для характеристики качества обучения, если поголовно везде в вузах данной страны используется дидактическая система «малая группа» (7 ± 2 студента). Во всех остальных случаях, как это было показано в предыдущей лекции, страна с 25 студентами на одного преподавателя не имеет никаких преимуществ перед страной с 250 студентами на одного преподавателя. А поскольку в подавляющем числе стран мира студенческие группы состоят из более чем 25 студентов, то этот показатель вообще не оказывает никакого существенного влияния на сравнительное качество высшего образования в современном мире.

Показатель 7 — это показатель 5 «наоборот».

337

-е-

ВеБра1ко1.дхсС 28.02.2008 16:15 Раде 3*8

В.П. Беспалько. ПРИРОДОСООБРАЗНАЯ ПЕДАГОГИКА

педагогические технологии и в учебниках, и в обучающих компьютерных программах. Следовательно, показатель 7 в его «голом» виде (просто «число» без его качества) не может служить надёжным критерием для суждений о качестве образования.

Остальные показатели являются стандартными статистическими данными, собираемыми неизвестно для чего чиновниками различного уровня. Вузы пишут отчёты, наполненные различной цифирью, а чиновники ставят галочки и складывают их на пыльные полки. Что это так доказывает специальный «эксперимент», проделанный преподавателями Одесского университета в середине 70-х годов прошлого века. Готовя очередной отчёт с заведомо бессмысленными показателями, его авторы на 50-й странице 300-страничного отчёта крупно напечатали: «Если кто-нибудь, когда-нибудь доберётся до этой страницы, обращайтесь на кафедру теоретической физики ОГУ для получения премии в 100 руб.». В то время 100 руб. было зарплатой ассистента. В течение трёх лет никто не обратился за премией и авторы обнародовали результаты своего «эксперимента», за что немедленно были изгнаны из университета. Чиновники тоталитарного государства свято стерегли неприкосновенность своих кресел и тайны своей симуляции деятельности.

По субъективно выделенным, лежащим как бы на поверхности факторам качества образования, истинное качество образования не определить.