Исследовательская деятельность как средство воспитания экологической культуры

О.П. Чеснокова, учитель химии

-е-

-Q-

В гимназии создано научное общество учащихся, в рамках которого ведется экспериментальная, научно-исследовательская работа и реферативная работа.

Изучение водоема началось со знакомства с литературнымиисточниками по истории возникновения Мотовилихинского пруда. Затембыла составлена программа исследований пруда, которая предусматривала: -

визуальный осмотр окрестности пруда; -

отбор проб воды; -

определение видового состава растительного и животного мира; -

химический анализ воды; -

оценку степени загрязнения водоема. В октябре 1994 года после визуального осмотра составили план- схемупруда и его водоохранной зоны, на котором отметили места наибольшегозагрязнения. На этих участках взяли пробы воды. Пользуясь определителем животных и растений Липина А.Н., в данных пробах мы обнаружили некоторые виды растений и животных. Химический анализ воды провели в школьной лаборатории. В результате были получены данные о прозрачности, кислотности воды, содержании в ней кислорода, хлорид ионов (по таблице, разработанной кафедрой химии ПГПУ), а также катионов цинка, свинца, железа, меди, никеля.

На основании исследований были сделаны выводы о необходимостиочистки прилегающих территорий от бытового мусора, ограничения внесенияминеральных удобрений на приусадебных участках населения и борьбе сцветением пруда.

На следующем этапе была обследована водоохранная зона пруда и составлена сводка о её экологическом состоянии. Она оказалась нарушенной практически навсем протяжении, особенно в северо-западной части, в месте впадения реки Малая Мотовилиха. Далее необходимо было изучить существующие методы химического и биологического анализа экосистемы пресноводных водоемов. С этой целью обратились в комитет по водному хозяйству Пермской области и на кафедру зоологии беспозвоночных водной экологии ПГУ.

В результате была составлена совместная "Программа комплексного исследования Мотовилихинского пруда". Ежегодно летом и осенью проводились сборы гидробиологического ^

vjy материала и отбор воды на химический анализ. Для этого были определены vP

станции по продольному и поперечному разрезам пруда. Ребята изготовили сачок, скребок, родители - дночерпатель для забора грунта, а также батометр - для забора воды. Пробы воды брались у поверхности и в придонной части пруда. Химический анализ выполнялся учащимися под руководством сотрудников гидрохимической лаборатории Пермкомвода.

Отобранные пробы грунта промывали через сито из мельничного газа и складывали в банки. Бентических животных выбирали живыми. Животных каждой группы подсчитывали и взвешивали на торрозионных весах. Анализ проб проводили в лаборатории кабинета гидробиологии на кафедре зоологии беспозвоночных и водной экологии ПТУ. При анализе материала руководствовались "Методикой сбора и обработки зообентоса" (1996 г.).

В последние годы по техническим причинам перешли к анализу экологического состояния пруда только по биологическим показателям.

На основании полученных данных учащиеся сделали выводы об экологическом состоянии водоема:

1. В Мотовилихинском пруде отмечено 19 видов донных животных, представителей трех классов.

2.

В сезонной динамике развития животных отмечается увеличение численности и снижение биомассы зообентоса от лета к осени. 3.

Биологические показатели состояния экосистемы Мотовилихинского пруда свидетельствуют об умеренном характере загрязнения вод. В целом экологическое состояние Мотовилихинского пруда ухудшилось.

Многолетние исследования позволяют "передавать эстафету" научного поиска от одного выпуска к другому. А выпускники, будучи студентами биофака ПГУ, помогают учащимся, тем самым сохраняется преемственность и улучшается качество исследований.

В разные годы данная работа была представлена на всероссийских научно- практических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых г. Перми и Пермской области, неоднократно на областных олимпиадах школьников по экологии, областных конференциях научного общества учащихся, а в 2001 году вошла пятерку лучших ученических работ России.

Изучая родной край, гимназисты приходят к пониманию, с одной стороны, ценностей, которые создает сама природы, а, с другой стороны, сталкиваются с отсутствием должного отношения к ним. Убеждаясь в ухудшении состояния водоема, учащиеся стремятся привлечь внимание экологов и администрации города к решению экологических проблем через публикации в газетах и других региональных изданиях. Тем самым они учатся представлять и защищать свои исследования и взгляды, повышая экологическую культуру населения.

Экологическое образование и воспитание призваны привить молодежи vjy правильный взгляд на взаимоотношения человека с природой, научить чу

видеть последствия каждого своего шага и воздействия на окружающую среду, содействовать в выработке экологического мышления и сознания, что приводит к личной ответственности каждого за ее сохранение и созидание.

Комплексные воспитание образование учащихся повышает интерес к предметным знаниям. По результатам исследований психолога гимназии Веселковой Г.А. (2003-2004 уч.год) уровень проявления учебной мотивации учащихся 9 и 11 классов достаточно высок.

Среди гимназистов призеры областных олимпиад по экологии: Царькова Ю., Мокрополова А., Третьякова П., по химии: Рец А., Титова Н., Томчук Д. Лауреаты и дипломанты областного конкурса научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ учащихся: Мисенжников К., Потапов А., Ивкин С., Колодкин И., Царькова Ю., Лушникова Е., Мокрополова А., Третьякова Н. В 2003 году Третьякова Н. успешно выступила на Всероссийской олимпиаде школьников по экологии, а ее работа "Экологический мониторинг Мотовилихинского пруда 1996-2002 гг." вошла в пятерку лучших работ России.

Выпускники продолжают образование в вузах (95-97%). Экологическое образование получают в Пермском государственном техническом университете Лушникова Е., (автодорожный факультет по специальности "Экология"), в Сельскохозяйственной Академии (Понаморев А., агрономический факультет по специальности "Экология"), в Классическом университете (Царькова Ю., Мокрополова А., биологический факультет,

кафедра зоологии беспозвоночных и водной экологии), в Московском Государственном университете (Третьякова Н., факультет биоинженерии и биоинформатики). Поздеев Иван, закончив биологический факультет ПТУ, обучаясь в аспирантуре, проводит исследования бентофауны Камского водохранилища и продолжает сотрудничать с гимназией.

Экологическое воспитание и образование создают условия для развития личности учащихся, способствуют их ориентации в окружающем мире.