<<
>>

Приложение 3 Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи

Группы обучающихся

Предельная наполняемость (чел)

Общеобразовательное учреждение, расположенное в городе Общеобразовательное учреждение, расположенное в сельской местности
С общим недоразвитием речи (ОНР)

С нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР)

С фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН) и фонематическим недоразвитием речи (ФН)

С недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи

С недостатками чтения и письма, обусловленными нерезко выраженным общим недоразвитием речи

С недостатками чтения и письма, обусловленными  фонетико- фонематическим недоразвитием, фонематическим недоразвитием речи

Заикающиеся

С недостатками произношения отдельных звуков

До 4

До 5

До 6

До 4

До 5

До 6

До 4

До 7

ДоЗ

До 4

До 5

До 2

До 4

До 5

ДоЗ

До 6

Приложение 4

Отчет о проделанной работе обучающихся,

имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи,

в общеобразовательном учреждении и результатах обучения

в логопедическом пункте

за              учебный год

Класс

Нарушения устной речи

Нарушения письменной речи

О 1 § 1 1 Нарушения чтения

и письма,

обусловленные

ОНР

Нарушения чтения

и письма,

обусловленные

ФФН

Нарушения чтения

и письма,

обусловленные

ФН

Выявлено 1 класс

2-4 классы

Зачислено 1 класс

2-4 классы

Отчислено 1 класс

2-4 классы

Оставлено 1 класс

2-4 классы

Выбыло 1 класс

2-4 классы

<< | >>
Источник: Ишимова О.А.. Логопедическая работа в школе: пособие для учителей и методистов.. 2010

Еще по теме Приложение 3 Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи:

  1. Содержание первичного обследования устной речи
  2. Изучение устной речи
  3. § 2. Основные формы внешней устной речи
  4. Изучение письменной речи
  5. Диагностика состояния письменной речи
  6. Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
  7. Нарушения речи
  8. § 96. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
  9. Глава 5 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА, ЗРЕНИЯ, ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ, СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
  10. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп
  11. Е. М. Мастюкова, М. В. Ипполитова Нарушение речи у детей с церебральным параличом
  12. С. И. Маевская Методы исследования сенсорных функций у детей с тяжелыми нарушениями речи
  13. ПРИЛОЖЕНИЕ ПОДГОТОВКА ВОСПИТАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И ИСПРАВЛЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
  14. Нарушения речи при снижении слуха
  15. § 103. Определение при существительном, имеющем при себе приложение
  16. Способы развития обучающего стиля учителя
  17. НАРУШЕНИЯ РЕЧИ. ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И УСТРАНЕНИЕРАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
  18. Часть II Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи