§ 1.0 месте и роли метода в системе познавательной деятельности

Для уяснения природы научного метода определенное значение имеет рассмотрение вопроса об отношении метода к научному творчеству.

Научное творчество, рассматриваемое с философских позиций, обеспечивается многочисленными и многообразными факторами.

Кроме этого психологического аспекта, важную роль при рассмотрении научного творчества играет его логический аспект. Ютавным аппаратом в механизме производства знаний являются логические процедуры, обеспечивающие поиск материала для обобщения, получение научных выводов, их объединение и проверку. Существенным моментом этого логического аспекта является разработка и использование в познании научного метода и методологии.

Факторы научного творчества, рассматриваемые с психологической точки зрения, составляют его потенциальную основу. Чтобы превратить заключенные в этих факторах возможности в действительность, необходимы условия, среди которых немаловажное значение имеет логика мыслительного процесса, то есть знакомство исследователя с системой приемов и методов оперирования наличным мыслительным материалом. Логика (научная деятельность, осуществляемая согласно с правилами, алгоритмами, с об-

402 ретаемыми исследователем навыками и умением) составляет существенное условие научного творчества.

Конечно, сам по себе метод ничего не создает. Проблему решает исследователь. Метод — лишь условие развития творческих способностей, но не их замена. Их отсутствие невозможно прикрыть никакой методичностью. Выбор того или иного метода диктуется главным образом особенностями изучаемого объекта, а также накопленным ранее мыслительным материалом и техническими условиями исследования. Но детерминированность метода этими условиями — отнюдь не помеха творчеству. Выбор, а тем более создание нового метода, наиболее адекватного сущности изучаемого объекта, есть одно из высших проявлений творческих способностей ученого. «Уж лучше совсем не помышлять об отыскании каких бы то ни было истин, чем делать это без всякого метода», — говорил Декарт [1]. Человек творит по методу, но в исследовательский процесс неизбежно включаются особенности ученого: глубина его мысли, оригинальность подхода к проблемам.

В научном творчестве много неповторимого, индивидуального, своеобразного. Строгость и точность аргументации в нем сочетается с образностью, метафоричностью выражения. При этом рельефно проявляется субъективность стиля, образа мышления исследователя. Движение мыслей отдельного исследователя не совпадает с общей логикой научного исследования. Исследовательский процесс не может быть полностью запрограммирован, он не является всецело логическим процессом. Алгоритма открытий не существует, и исследователя нельзя научить делать открытия. Исследовательский процесс — это не просто «техника», овладение законами и правилами которой гарантировало бы открытия в науке. Вынашивая идею универсальной реформы человеческого познания, Ф. Бэкон пытался осуществить ее на основе создания специального метода научных открытий. Но ни ему, ни последующим философам нового времени не удалось создать такого метода.

Не удалось, потому что это была не реальная возможность, а скорее несбыточная мечта, утопия. Но этот факт невозможности создания специальной логики научных открытий, факт невозможности их программирования не означает, что ход научного исследования не подчиняется никаким закономерностям.

Процесс научного творчества обусловливается рядом факторов: воля исследователя, запас сведений, предваряющий научную работу, ——— 403 наличие познавательных средств и др. Это многообразие факторов можно условно разделить на две категории: на логические средства и средства познания, которые не являются логическими. Первые осуществляются в согласии с правилами и носят нормативный характер. Они обретаются исследователем в процессе познавательной практики. Вторые имеют индивидуальную психологическую основу.

Логика научного исследования охватывает общие приемы и средства, которыми достигаются новые знания. Значительная роль в логическом развитии познания принадлежит методу. Успешное проведение любой работы во многом зависит от ее организации, плана, методичности проведения операций. Тот, кто знаком с принципами и методами работы, трудится с меньшей затратой сил и с большим успехом, чем тот, кто руководствуется одним чутьем или так называемым «здравым смыслом», либо действует способом «проб и ошибок». «Разве мало гениальных людей в мире? Ни в коей мере. Быть может, они недостаточно размышляют и экспериментируют? И это еще менее верно. История наук изобилует славными именами; вся земля покрыта памятниками нашей деятельности. Почему же у нас так мало достоверных знаний? — спрашивал Дидро и отвечал: «...в одних случаях вовсе не изучалось то, что надлежало знать, в других случаях в исследованиях не было ни плана, ни точек зрения, ни метода; нагромождали без конца слова, а знание вещей отставало» [2].

Рассматриваемый в самом широком плане метод есть правильный путь, способ достижения какой-либо цели, решения определенной задачи. Метод представляет собой вид руководства, указания, предписания, как надо поступать, чтобы достичь определенного результата. Работа по определенному методу наибольшее значение имеет в практике научного исследования. Метод научного исследования может быть представлен как совокупность систематизированных познавательных операций, соответствующих предмету и цели научного исследования. Методичностью характеризуются все познавательные действия, включая непосредственное наблюдение человеком действительности, аналитический ум исследователя и творческую фантазию художника. Метод сопутствует научному познанию на всех этапах его продвижения вперед. Научно-теоретическое мышление — наиболее развитая форма мышления. От обыденного познания теоретическое отличается не только содержанием мыслительного материала, но и глубиной его анализа, методичностью подхода к проблеме. Теоретическое мышление в отличие от обыденного пользуется квалифицированными исследовательскими приемами, определенной системой. Для теоретического познания предмета недостаточно иметь его перед собой или в поле своего внимания, необходимы средства, помогающие познанию. Природа научного метода имеет двойное определение: через предмет и через метод, т. е. предполагает не только исследуемый предмет, но и обязательно метод его исследования. В лабиринте многочисленных фактов без системы и плана легко потеряться, поэтому в научной работе необходимо руководствоваться определенным методом, обеспечивающим порядок исследования. Метод не может, разумеется, заменить собой творческую силу ума, но, дисциплинируя мышление, он дает ученому возможность экономить силы и время, идти к достижению цели кратчайшим путем.